人教版七年级上册历史第4课早期国家的产生和发展导学案(无答案).docxVIP

利津县初中历史七上第四课导学案 课 题 第二 元第 4 早期国家的 课型 新授 时间 月 日（星期 ） 生和 展 通 学 朝代的建立和 亡，了解夏、商、西周三代更替的基本史 ，初步理清 史 展 果 索。 目 标 2． 合 史地 和考古 ，史料 等，知道商 夏、 庚迁殷、武王伐 、牧野之 、 重点 难点 要素  国人暴 等史 。 3．从分封制的目的、内容、 利 及影响等角度了解分封制的内容，理解分封制的作用。 4．比 夏桀、商 、周幽王等暴政，分析 致朝代 亡的主要原因，得出明君 国，暴君亡国的 史 。 到人心所向是朝代更替的 律。 夏朝的建立，西周的分封制。 西周的分封制 问题与活动 规则与评价 同学 思考： 大道之行也，天下 公， 与能， 信 修睦。故人不独 其 ，不独子其子，使老有所 ，壮有所用，幼有 情 景 所 ， 寡孤独 疾者皆有所养，??是 大同。今大道既 ，天下 导 引 家，各 其 ，各子其子， 力 已，??是 小康 文中的“天下 公”和“天下 家”指什么？ 一：禹和启的 位方式有什么不同？ 活 一： 察 件， 18 教材内容 二： 夏朝的建立 志着我国早期国家的 生， 你所了解的夏朝 一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下” ，我国也 由原始社会的氏族、 部落 展到奴隶制国家， 一 程是社会的 步 是倒退？ 思 维 对 话 活 二：自主学 ，小 ；从制度、 、刑法、 等 立看 国家机器的运 。 通 得出世 制出 是社会生 展、 分化的 物。  活 自 ： 学生回 禅 制相关内容。理解天下 公？ 理解“天下 家”做准 活 一： 能 系禅 +1 分，能 出从禅 改 世 制 +2 分 活 二： 合教材第 18-19 中的内容以及 相关史事和材料研 完成， 真 。能从 生 力 步，夏朝社会 文明 程等思考， +2 分，其他酌情鼓励加分。 第 1 页 拓 展 迁 移 达 标 反 馈  问题三： 夏朝为什么被推翻？商汤建国后， 商朝如何得到巩固稳定？ 活动三：观察课件展示，阅读教材内容，从夏桀残暴，商汤任用贤才等维度思考。 问题四：介绍历史典故，向同学们介绍武王伐纣的来龙去脉？ 活动四：结合历史题图，阅读教材相关章节（参考封神榜等适当加工也可，）。从原因、战役、结果等角度阐述。 问题五：观察课本 22 页西周金字塔状图，思考：西周为什么会出现这样的等级制呢？ 活动五：学生通过阅读史料、教材，从分封制的目的、内容、诸侯权利义务、影响等角度观察。 请同学们比较： 夏桀、商纣的统治有什么共同之处？ 对他们的维系统治有什么有什么影响呢？ 由此你得出什么历史结论呢？ 1．我国古代世袭制代替禅让制的标志是（ ） A．禹准备让位给伯益 B ．尧传位给舜 C．启打败有扈氏 D ．禹传启，家天下 2. 我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在 ( ) A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 3. 商朝被后世称为殷朝 , 下列事件中，与此有关的是 ( ) A. 商汤伐夏 B. 牧野之战  活动三： 从暴政和仁政两个侧面思考历史， +2 分其他酌情加分 活动四：通过商纣暴政、牧野大战、商朝灭亡、武王建周等介绍 +2 分，其他酌情加分 活动五 : 学生能全面的看分封制，能对相关史料进行有效解读， +2 分 学生通过阅读章节、 独立思考、小组合作等，能从两者的暴政表现、推出君主暴政是王朝 灭亡的根本原因。 +2 分 1 题，得 1 分 合计 _____ 第 2 页 C. 盘庚迁都 D. 武王伐纣 史载：“封建亲戚，以藩屏周” “兼制天下，立七十一国” 。这反映了西周 （ ） A．实行禅让制 B ．实行分封制 C ．确立世袭制 D ．推行郡 县制 西周的都城定在 ( ) A. 阳城 B. 镐京 C. 鹿台 D. 殷 6. 下列对夏商西周灭亡的叙述正确的是（ ） 统治不得民心是他们灭亡的共同原因 夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾 商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满 西周末代统治者周平王烽火戏诸侯， 最后得不到人民的支持而亡国 公元前 841 年，周王朝发生了 “国人暴动” 。当时在位的周王是 （ ） A．武王 B ．厉王 C．幽王 D ．平王 8. 夏商周三代是中国古文明进程中一个极其重要的阶段， 有关夏商周 三代的研究， 一直是中国古代史研究的重点。 依据所学， 完成下列探 究活动： 【图说历史】 （ 1）请写出西周的都城 A： 。 （ 2）请写出武王伐纣的地点 B： 。 3）西周的统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一种什么制度？这一制度是如何巩固西周的统治的？ 【史海泛舟】