新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思.docVIP

新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思 《新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思》这是一篇三年级上册语文教案，教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。 新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段 【精彩片段】 对话为重点，研读课文 师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？ 生：灰雀不见了。 女同学齐读课文的第二自然段。 师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？ 生：灰雀回来了。 男同学齐读课文的第十一自然段。 师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？ 生：灰雀哪儿去了？ 生：灰雀怎么又回来了？ 师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。 生默读课文。 师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。 师读对话。 师：灰雀哪儿去了呢？ 生：被男孩抓走了。 生：男孩藏起来了。 师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？ 生：受了列宁的启发。 师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。 师：我们一块来到白桦树下，诶，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个男孩，就问（女生读） 师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？ 生：焦急。 师：读出焦急来。这时，列宁看见一个男孩，就焦急地问 女生焦急地读。 师：男孩说 生读没没看见。 师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？ 生1：因为男孩明明藏了灰雀。 生2：因为他撒谎了。 生3：我觉得男孩心里有鬼。 师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。列宁是这么说的吗？ 生：不是。 师：列宁是怎么说的？ 女生读一定是飞走了或者是冻死了 师：从列宁的这句话中，你听出了什么？ 生：列宁担心灰雀。 师：读出你的担心。 生读。 师：列宁还说了什么？ 女生读：列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 师：你又听出了什么？ 生1：列宁很关心灰雀。 生2：列宁感到惋惜。 师：多好、可惜，关心、惋惜都在其中了。我就是那个男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？ 生深情地读。 师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩。 全班深情读。 师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批评吗？ 生：没有。 师：有指责吗？ 生：没有。 师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问会飞回来？孩子是肯定地说 生：一定会飞回来！ 师：同学们知道这时候，男孩心里在想什么吗？ 生1：我明天把它放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走。 生2：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来。 师：你们都明白了，独自藏起来是喜欢，放飞自然更是喜欢，男孩也是很喜欢灰雀。同学们，老师把你们体会到的句子放在屏幕上，有什么发现吗？ （出示： 男孩肯定地说：一定会飞回来！ 一定会飞回来！男孩肯定地说。） 生：前后不一样，但意思一样。 师：还有什么发现吗？ 生：第一个句子说后面是冒号。 生：第二个句子说在后面，打句号。 师：当我们深入理解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。 （出示没有提示语的对话） 师：没有提示语了，分角色读一读，还可以加上动作演一演。 两人一组演。 让孩子们推荐一组上台。 老师旁白，生读对话。 【反思】 《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。教学《灰雀》这一课时，主要通过让小组采用角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间，为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上自主、合作、探究学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课