【幼儿园文档】14.如何设计教学流程.docxVIP

怎么规划教育流程 一、什么是教育规划（流程） 教育规划是依据课程标准的要求和教育方针的特色，将教育诸要素有序安排，确认适宜的教育计划的进程。一般包含教育方针、教育重难点、教育方法、教育进程与时刻分配等环节，流程规划的终究意图是为了达到方针，是为方针而服务的。 二、怎么把握重难点 依据教材定要点（备教材） 教材的编列大多是在学生已有常识的基础上进行扩展、加深，从中引出新常识。教育要点便是一节课教育内容的重中之重、是中心，学生把握了此项内容，才干举一反三、举一反三。因而确认教育要点要仔细剖析教材。 在一节课中，假如新旧常识都有，那么新常识是这节课的要点；假如全都是新常识，则应按其位置分出主次，确认重中之重；假如满是旧常识，那么这些旧常识的归纳运用便是这节课的要点。 依据学生定难点（备孩子） 教育难点是学生学习的困难点、困惑点，因而，教育难点应该由学生的学习状况来决议，难点的确认既要剖析教材，又要剖析学生，所以难点一般呈现在以下几个方面。 1.新常识超出了学生已有常识的规模。 2、新常识与学生固有的定向思想不一致 3、新常识与原有的旧常识有很大的间隔， 清晰重难点的联系 在一节课中，一般状况下既有要点又有难点，但有的课只要要点没有难点，一节课的要点与难点间，一般存在以下几种联系： 1.包含联系：包含联系是指难点是要点的某个部分，即要点之中包含难点； 2、平等联系：平等联系是指一节课的要点和难点是相同的，即要点便是难点、难点便是要点； 3、并排联系：并排联系是指要点和难点的常识内容不穿插。 在教育中突出要点、打破难点，要体现在环节安排、教法挑选、时刻分配（评论各年龄段的时刻安排）等各个方面。若要点难点是包含和平等联系时，能够一致安排，若是并排联系则应别离安排 就幼儿课程而言，通常状况下认知方针是要点，技能方针是难点 三、课程规划要留意“六性” 1.爱好性 爱好是一种行为动机，是推进幼儿学习的直接动力，幼儿只要对要学的东西、有了稠密的爱好，才会产生激烈的求知欲，然后取得自身的开展。所以进行课程规划时应着重考虑的便是幼儿的爱好性，使之贯穿于活动的建议、进行、完毕的全进程。它包含教师的言语、供给的资料、进程的安排等等。 2.连续性 进行课程规划时应该留意到各个环节之间的连续性。这儿所说的连续性是指各个教育环节之间的联接奇妙、过渡天然、一环紧扣一环。有些教师在规划课程时，往往只留意方式的别具一格，而忽视各个环节之间的连续性，使得本来很完好的常识系统被损坏，更不利于活动的安排；课程规划的连续性需求规划者自身具有较强的逻辑才干，活动什么时候开端，什么时候进行下一环节，什么时候完毕不能为所欲为，而要精心规划、周密安排，只要确保了课程规划的连续性，才干较长时刻招引幼儿的有意留意，收到杰出的教育效果。 3、活动性 皮亚杰的认知论以为：儿童的学习是一个自动的进程，常识是从儿童内部构成的，应注重儿童的自动探究和自动操作。所以教师在规划课程时应考虑让幼儿充沛活动起来，让幼儿全身心肠投入到活动中去，充沛发挥多种感官的效果，运用多种感官参加活动，教师除了规划相应的环节之外，还要规划和预备相应的物质资料。 4.多样性 现在，社会开展迅猛，科学技能一日千里，因而先进的技能遍及应用于咱们的日常日子之中，孩子们触摸到了卡通动画、电子游艺机、高级玩具、电脑等等，所以他们不再满足于一支笔、一张纸、一幅画。这就要求咱们在课程规划时，充沛考虑多种教育手法相互配合、替换运用。如什物教具演示、设置情境扮演、录音、录相、多媒体平面展现仪等等 5.差异性 《大纲》指出教育工作的终究方针是：促进一切幼儿在原有基础上取得开展，教师在课程规划时就必须注重个体差异，改动曩昔单一团体活动多，一致的要求多的现象。既有一致活动，又有自选活动，还有自在活动；既有团体活动，又有小组活动，还有单个活动，做到分层规划、分层辅导、因人施教。例如在一些美工活动中，教师不只要为幼儿供给制造资料，还供给一些半制品，乃至制品，这样才干强的幼儿自己创造性地制造，才干稍差的幼儿能够看制品仿照，才干较差的幼儿能够在半制品的基础上完结，这样才干确保不同层次的幼儿都有开展的时机。 6.灵敏性 教师规划课程往往只规划成功的一面，很少规划失利的一面，也便是按自己的主意思路，一条线写下去，这样的规划看起来十分完美，但实际操作起来，往往不尽人意。比方：进行科学活动时，试验失利了怎么办？进行日子活动辅导时，幼儿本来存有常识性误解怎么办？游戏活动中幼儿不能恪守游戏规则怎么办？体育活动或艺术活动中呈现事端怎么办？教师应充沛估量到或许呈现的意外。别的，尽或许多地规划补救措施，以便灵敏地处理好各种问题，使教育活动得以顺利进行。教师还应留意幼儿爱好点是否产生搬运，灵敏地调整预先规划好的内容以习惯幼儿的需求。