心理健康教育课程设计详细版.pptVIP

角色扮演的步骤 暖身 选择参与者 演出前的准备 安排观察者 实际演出 讨论与评价 再次演出与讨论 分享经验与内化 .精品课件. * 角色表演活动：模拟角色 1 将自己理解交流信号的意义写下来 2 模仿这四种角色 3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示 4 扮演者谈体会 .精品课件. * 情境训练一:但我总是那样做 穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受? 为什么颠倒了习惯的穿衣秩序会显得笨手笨脚? 是什么阻碍了我们采取新的做事方式? 我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式? .精品课件. * 情境训练二:突破框框 怎样把九点一笔连? .精品课件. * 情境训练二:突破框框(答案之一) 还有没有其它方法? .精品课件. * 校园心理剧的尝试 围绕中小学生的生活、学习及人际交往中存在的诸多心理问题，通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，增强中小学生适应环境和克服危机的能力，促进他们健康地成长。 预设性与生成性。 .精品课件. * 注意： 使用角色扮演要有完整的时间进行活动。 老师应避免过度的指导。 角色选派时需注意同学的推荐是否有特殊的嘲讽或寓意，以免让演出者感受到不安或困窘。 教师必须鼓励学生主动、创造性的演出进行讨论。 演出后的讨论应避