高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案1(36份)人教课标版18高质版.docxVIP

高中人教版中国古代诗歌散文欣赏第三单元制作人：高峰校对人：王志强 使用日期：年月组长签字：教务主任签字：评价： 《高祖本纪》导学案 【学习目标】 ．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。 ．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。 ．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。 ．了解司马迁首创的互见法。 【课时安排】 四课时 【学法指导】 ：圈点标注法、归纳法、诵读法 第一课时 一、导入新课 二、课前预习检查与反馈 三、熟读全文 四、用简练短语概括文章情节： 刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。 平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺千万”的无赖之举。 将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。 帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。 五、人物形象探讨 刘邦是司马迁笔下最生动、 最丰满、 最有个性的人物形象之一。 本文中作者是通过哪些艺术手法加以塑造的？ ．用对比手法塑造人物。如在“将帅刘邦”中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。 ．用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。．用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言“贺千万”、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。 第二 一、 文言常 . 大 之陂 （水 、堤岸） . 已而有身（不久） ． ．． . 高祖每酤 留 （ 酒） . 怪之（以?? 怪，意 用法） ． ． . 及 怪 （奇怪的 象，形作 ） . 此两家常折券弃 （同“ ” ） ． ． . 不事家人 生 作 （平民百姓，古今异 ） . 高祖常繇 咸阳（同“徭”，服役） ．． ． . 大丈夫当如此 也（像 ，古今异 ） . 因家 沛焉（安家，名作 ） ．． ． . 坐之堂下（使??坐。使 用法） . 无所 （同“屈”，理 ） ． ． . 公始常欲奇．此女（使与一般人不同） （明确下列句子的特殊句式） . 高祖，沛丰邑中阳里人 判断句 . 其先刘 息大 之陂 省略句 . 高祖常繇咸阳 省略句 . 迎之 省略句 . 引入坐 省略句 . 公女乃 后也 判断句 二、整体感知 全文可分 三部分。 第一部分： 第二部分： 第三 段： 第三部分：（从“未央 成”到文末），刘邦称帝后的情况。 三、走 文本，小 合作，深入探 （学生自由朗 段） ． 四段主要 述了哪些情 ？ ． 秦始皇而 一 中，流露出刘邦的什么心理？ ．以上情节可看出刘邦哪些特点？ ．这一阶段主要写了哪些情节？ ．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？ ．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？ ．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？ ．刘邦 入关中，推翻秦朝后，施仁 于百姓，以此来 得关中人民的 。 种“仁 ”具体表 在哪些方面？ 明确：三方面：第一， 物而重 气。第二，保障关中百姓的人身和 安全。第三，减 百姓 担。 第三 一、 文言常 . 沛公引兵西 （向西 ．  名作 ）  . 西 高阳（向西 ．  名作状） . 可四千余人（大 ） ．  . 昌邑未拔 （被攻占） ． . 降章邯（使??投降，使 用法） ．  . 所 毋得掠 （同“掠 ”） ．． . 秦 解 （同“懈”） ．  . 系 以 （ ） ． . 霸上（ ，名作 ） ．  . 先入关者王 之（使?? 王）． . 且吾所以 霸上（??的原因） ．． （明确下列句子的特殊句式） . 遇彭越昌邑 省略句 . 昌邑未拔 被 句 . 与偕攻开封 省略句 . 代 上将 省略句 . 啖以利 省略句 . 又与秦 于 田南 状 后置 . 系 以 状 后置 . 降 道旁 省略句 . 且吾所以 霸上，待 侯至而定 束耳 省略句 二、小 合作，朗 并疏通段 . 今 来（如果） ．  . 无内 侯群（同“毋 ”） ．． . 沛公然 其 （ ?? ） ．  . 令 伯欲活 良（使??活）． . 沛公从 百余 （使??从） ．  . 乃 尊 王 帝（同“佯”） . 不用 其命（服从） ．  . 吏士卒皆山 之人也（崤山、函谷关以 的区域，古今异 ） ．． . 不如决策 （同“向”）．  . 深 而守之（挖壕沟，名作 ） ． （明确下列句子的特殊句式） . 羽乃号 雍王  省略句  .  欲以求封  省略句 . 王者，吾家 羽所立耳  判断句  .  何以得主  前置 . 是迁也  判断句  .  与 羽决 垓下  省略句 三、走 文本 ．