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实 验 在两个玻璃瓶里各装进 5 只苍蝇和 5 只蜜 蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的 一方，将开口朝向暗的一方。几小时之 后 5 只苍蝇全在开口找到了出路，爬了 出来，而 5 只蜜蜂却全撞死了 。 蜜蜂一味的朝光源飞，撞瓶底后不回头， 还继续朝光源飞。而苍蝇在被撞后知道回 头，知道另想办法，知道向后看。 ？！ 不注重反思不会有蜜蜂那样危险， 但不擅于反思却会阻碍我们的专业发展。 从学生反应中反思 反 思 从同事互助中反思 从理论解读中反思 一、从学生反应中反思 案例 《基因自由组合定律》：美国的一位 舞蹈女明星，拒绝了许多潇洒公子的 追求，却写信给长相普通，不修边幅 的爱因斯坦。她写道：“如果我们结 婚，我相信我们的后代一定会像你那 样聪明，像我一样漂亮。”请问如果 他们结婚，她的梦想能实现吗？ 反思： 巧设课堂情境，激发学习兴趣。 二、从同事互助中反思 听课 沉思 反省 反思：教学要联系现实生活，关注时代 热点，与时俱进。 一节好课，如同一副好的山水画，要注意 “留白”。 三、从理论解读中反思 案例 《激素调节》，出示人体 内分泌腺模式图让学生观 察讨论：人体内有哪几大 内分泌腺？各分泌什么激 素？大致位于身体的什么 位置？话音刚落，一位学 生大声嚷道：“腰子这里 有肾上腺。” 我狠狠的批评了这位学生，批评他乱插嘴， 扰乱课堂秩序。 三、从理论解读中反思 倡导探究式学习， 引导学生主动参 与、乐于探究、 逐步培养学生获 取新知识的能力、 分析和解决问题 的能力，突出创 新精神和实践能 力的培养。 学习是学习者凭借 自己的经验主动建 构的过程，是学习 主体通过新信息与 原有知识经验的相 互作用，来充实、 丰富和改造自己知 识经验的过程。 表扬他思维敏捷， 生活经验丰富。然 后问：“你知道腰 子的生物学名称叫 什么吗？肾上腺的 功能是什么？当人 体内缺少肾上腺素 的时候会如何？ 生物课程标准 建构主义 新的处理 反思：认真学习教育理论，用理论指导实践， 在把握规律中端正自己。 提炼教育经验 增长教育智慧 课堂教学是一门遗憾的艺术 实实在在去实践 点点滴滴去积累 反反复复去思考