朱校华马年秋季投稿论文之五：浅谈“活心教学法”下转变学困生数学学习方式的几点尝试.docVIP

6 - 4 - 朱校华 马年教研论文系列 题 目： 浅谈“活心教学法”下转变学困生数学学习方式的几点尝试 作 者： 朱校华 电子邮箱： 2794280657@ 联系电话： 或 07938031128 工作单位： （即通讯地址）江西省上饶市信州区秦峰中学（334009） 作者简介： 朱校华，男；汉族；1966年07月生于江西上饶；本科学历；中学 高级数学教师；中共党员；撰写的论文先后在《江西教育》、《中学数学研究》、《教育理论与教学研究》、《教育研究》等刊物上发表了十八篇；个人主要业绩已被载入《中国当代数学家与数学英才大辞典》和《中国专家学者辞典》中。 内容提要：如今农村学生在学习上，不知如何学习，不懂怎样学习数学等。结合新教法“活心教学法”实验的实际状况，主要从数学课堂教学内与外等方面：试图找到一条“如何转优”的合适道路，以帮助学生脱离困境，悟到学习真谛。 关 键 词： 活心教学法；树立信心；学习方式 正 文： 教育的根本任务是“立德树人”，核心任务是“提高质量”。为此，我校教育教学课题研究小组开始创作并尝试“活心教学法”，并开始在初中数学课堂教育教学中进行实验研究（项目编号：EB2013——171）。 所谓“心”，有两方面的解释：1.有形之心：处在 胸部左侧肺部之中，统称“ 心脏”。属于 血液循环系统中的重要 器官。 2.无形之心： 灵魂的另一个名字，也称“心灵”。属于神主生成的非物质活体。身心健康的人就是指 生命构造健全而 灵魂也同样拥有完全神志的健康人。亦指一个人的精神世界与情感表达。“活心”也即指人的内心舒畅，精精神世界宽广，很乐意并极其心甘情愿地去做好某一件事情的一种境界，古语云：攻心为上。按照系统论的观点，教学过程本身就是一个系统。从静态分析，它是由教师、学生、教材、方法等要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具体的教学环境之中。从动态分析，教学过程诸要素之间总是处于相互配合、不断变化的过程之中，教学过程与外部的教学环境也总是处于相互适应的变化之中。教学的结构是静态的。教学的功能是通过动态的变化来实现的。“活心”教学作为一种教学策略体系。就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡、活泼、开心的状态，从而提高教育教学质量，真正使“教师‘会教’与学生‘会学’”同步并相长！ “活心教学法”就是通过变换不同的教学手段而引领学生极其心甘情愿地搞好学习的一种教学方法。这种教学法，重在一个“活”字，体现在整个教学环节中就是学生“身心活泼”，与“乐学”“学乐”有同效，但“乐学”“学乐”仅仅是“活心教学法”中的一小部分内涵。“活心教学法”在课堂教学中主要由“心开”、“开随”、“随心”三环节组成。 首先，“心开”：是“身心放开”的缩写。意思很明确：在数学课堂教育教学开始时，让学生身心放开，不受外界环境影响，不受书本难易影响，学数学自我感觉学得易、学得好、学得爽。具体操作为：①预备铃响过后，拿出数学教科书、笔记本、草稿本、笔、作图工具等做好上课的准备工作；②上身坐直，闭目三至五分钟到老师叫上课止： 拿一分钟用来 —— 用鼻子吸气，接着用嘴巴呼气，循环往复；这其实是心理放松，主要两目的：一方面是使学生的心情平静，另一方面是为了净化他们的心灵，使他们放弃影响本课学习的一切杂念，集中精力学习。 拿余下时间 —— 回忆上一堂数学课所学过的知识。这样做的目的是：全身心投入本节数学课的学习，并做好“当堂必须掌握 —— 堂堂清”的所有准备工作，免除一切烦恼。接着，“开随”：即“开始跟随”。有两层意思：第一层意思是跟随数学老师的安排，与数学老师的步调一致；第二层意思是在小组合作学习中先要在“独立思考”完成之后能与小组同学步伐协调，不因太慢而耽误课堂时间甚至消耗掉不少时间。当然，开始一段时期，有的学生可能会不适应，需要实践一两个月后慢慢适应并渐渐修正才可好转哦！最后，“随心”：不是“随心所欲”的缩写，而是“随时专心”的简称。课堂教学是素质教育的主阵地！农村中学与城镇中学不同：农村中学学生大多在学校抓紧时间学习，农村初中家长不可能会去请老师家教辅导，更何况很多家长长期在外打工，造成留守学生超多。因此，“向课堂45分钟要教育教学质量”是农村初中真正面临的重大研究课题，这就是我们课题组因地制宜创作的新教学法的主要环节。课堂上的“随时专心”，泛指学生不分心、不乱心、不花心，一门心思钻在自己的学业上。“三步永恒”着走：