班主任工作中融入心理健康教育的研究与策略.pdfVIP

《在班主任工作中融合心理健康教育的研究与策略》 结题报 告 一、课题的提出 1、课题提出的背景 联合国科教文组织曾提出这样的口号：健康的一半是心理。这说 明在物质文明高度发达的今天， 心理健康也成了不容忽视的问题， 这 对教育工作来说就更为重要了。 我做了多年的班主任工作， 深知心理 健康工作的重要性。 目前的中小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人， 在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的， 因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集 体中后，在集体中的位置已改变， 但仍然以自我为中心去与人交往， 因而在与他 人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺 乏自信心， 从而致使不能也不会与人正常交往。 在与他人接触中常出现过重的恐 惧感，过强的防范心理， 其结果是封闭自己。 在校期间， 教师是学生理想的目标、 公正的代表； 他们希望得到教师的关心， 理解与爱， 教师如不能以热情的态度给 予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情 绪，导致师生关系淡漠。 这种以学生失败而告终的交往还会在学生与他人交往中 迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。如果得不到有效的干预和解决，后果将不 堪设想， 那么班主任应该用什么方法去开展心理健康教育呢？如何改革班主任工作方法， 提高班主任工作质量和效益， 以适应新形势、 新情况呢？基于以上的考虑， 我校课题研究小 组确定了《班主任工作融合心理健康教育研究与策略》这一课题。 经过一年的努力，已按计 划完成了实验研究任务，现申请结题。 二、相关概念的界定 1、心理健康： 联合国世界卫生组织（ who）宪章中指出，健康是指“身 体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而 已”。在第三届国际心理卫生大会上心理健康被定义为“在身体、智能以及情感 上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态” 。在本课题 的研究中，我们 认为（ 立足于把 ）心理健康 （定义为 ）是一种生活适应良好的状 态。它包括两方面的含义：一是形容词义，指心理健康状态，个体处于这种状态 时，不仅自我情况良好，而且与社会（环境）关系和谐。二是动词义，指维持心 理健康、减少行为问题和精神疾病。 2、心理健康教育： 心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从个 体心理实际出发，根据 （学生 ）师生生理、心理发展特点，有计划、有目的地对 教师、学生个体心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导， 进而培养其良好的 心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，促进学校主体整体素质提高的教育， 它包括积极心理的教育和消极心理的预防两种形式。心理健康教育有两层含义： 一是对全体教师、 学生开展心理健康教育， 使其不断正确认识自我， 增强调控自 我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 二是对有心理困扰或心理障碍的教师、学生，给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 3、整合性： 整合的英文对应词汇是 Integrate ，具有“综合、合并、一 体化”的解释。整合性，是指事物之间相互关联、相互渗透、相互促进所形成的 一种系统有序的性状，是事物之间建立在兼容基础上的壮大和最优的状况。 4、班主任工作融合心理健康教育：就是指在日常班