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小贝壳教学设计 教学目标： 1?引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。 2、 鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺 术创造的乐趣。 3、 通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。 教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。 教学准备： 1、 准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾 贝壳》的词、曲等。 2、 搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。 3、 编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。 4、 电子琴、多媒体设备。 教学程序： 一、 设置情境，组织教学，激发兴趣。 小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过海边吗？提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水， 宽广 的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了， 因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢 ！如果你也想到海边玩 玩的话就和老师一起开火车到海边去。 （多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来吧！（师生同唱《开 火车》第一段。）海边到了。 二、 新课探究 ■亲近大海 出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海,媒体演示大海的影视资料）＜ 出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海,媒体演示大海的影视资料）＜师相机解说＞ 赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。（多 咦?这些人弯着腰在干什么、 捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？ 让我们一起到海滩上看一看吧。 （多媒体出示海滩图片） ■和小贝壳交朋友 1、发现贝壳的美 （多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们 把小贝壳请出来好吗？老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋 友吧！ 瞧!小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上 ）小贝壳说：欢迎远方的小朋友， 瞧瞧我 们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗 ？ （多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后， 组织学生在全班交流自己的发现。 ） 小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有 的像??…有的像??…再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。 2、为小贝壳设计衣服 小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢 ！你们愿意 帮帮它们吗？请小朋友们打开课本第 53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服， 哭得多么伤心 呀!怎样才能让它们也高兴起来呢 ？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。 ）那你赶快拿起 画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。 （播放《高山流水》的背景音乐。 ）（学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。 ） 谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗 ？（生自愿展示各自的作品。）小朋友们 真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋 友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。 （实物投影展示学生作品。） 3、和小贝壳说说话 小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀 ！它们在 感谢你们呢！小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧 ！ （多媒体出示海滩图上的字幕。 ）和学生一起读读《小贝壳》儿歌。 4、欣赏工艺品 老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难 就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动， 要带着我们去看看用贝壳做的 工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧 ！ （多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。 ）从小朋友的神情， 老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢 ？除了小朋友们 说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗 ？ 三、结课 小朋友们玩的高兴吗？老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是 我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。 以后有机会再来和小贝壳玩好吗 我们一起开火车回去吧！（多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。 ）我们现在回到了 学校，小朋友们请下车。小朋友们再见 ！ 长撑起了一把保护伞。 长撑起了一把保护伞。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承