四年级语文：蚁国英雄教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 蚁国英雄教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂这个故事，知道文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。　　教学过程：　　一、导入新课，直面蚂蚁的卑微　　1、同学们，这节课我们来学习一篇新课文，这篇课文与别的课文不同，有两个故事组成，一个是《蚁国英雄》，另一个是《生命桥》，但它们同样都写了一首歌——生命的壮歌。　　2、这节课我们就来学习第一个故事——《蚁国英雄》。　　3、“蚁”就是蚂蚁，说到蚂蚁我们并不陌生，能说说你对蚂蚁的了解吗？看到蚂蚁，你会想到哪些词？　　4、小小的蚂蚁正如课文中所说就是“区区弱者”，那这区区弱者怎么会被称为英雄呢？他们又谱写了怎样的生命的壮歌呢？　　二、了解故事内容　　1、今天让我们一起走进这个发生在南美洲森林边缘的真实故事，请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。　　2、指名读词语　　火舌 项链 火海 火神肆虐 火舌舐动　　区区弱者 葬身火海 束手待毙 扭成一团 肝胆俱裂　　3、词语都会读了，可见同学们课前预习充分，那课文主要写了一件什么事呢？再轻声读读课文，用一两句话概括一下。　　三、感受火势的猛烈　　1、是什么样的火势让蚂蚁们险些葬身火海呢？找一找，课文中哪些句子写出了火势的凶猛？　　①顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。　　②被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。　　③火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。　　范读，边听边想，你仿佛看到了什么？感受到了什么？又闻到了什么？　　2、把这三句话连起来读一读，你发现了什么？再读读这些句子，你觉得火势有多大，就读成多大。　　自由读，指名读，齐读　　3、这真是“火舌舐动，火神肆虐”呀！这无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬！此时，蚂蚁们已经陷入了怎样的困境？　　4、是啊，作为旁观者的我在心里惋惜地想：“这群可怜的蚂蚁肯定……”（引读）　　四、体悟蚂蚁的壮举　　1、“可万万没有想到……”作者万万没有想到什么呢？让我们静下心来，认真默读下面的这段文字，边读边想象当时的情景，也可以把你的感受用一两句话写一写。　　2、“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。　”　　3、为什么没有想到？　　“迅速地扭成一团”团结，机智　　为什么蚁团却不见缩小？　　蚁团之所以不见缩小，是因为，引读——（显示）：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。　　理解“肝胆俱裂”　　4、这是一个多么惊心动魄的一幕，假如你现在就是外层蚂蚁，能告诉大家你心里怎么想的吗？　　采访外层蚂蚁：　　（1）外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，可你为何还至死不放弃自己的岗位？　　（2）外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，有的甚至能活几十年，活着多好！你们难道不在乎自己的生命吗？　　5、也许他们什么也来不及想，什么也来不及说，就这样紧紧地抱在一起，手拉着手，肩并着肩，组成了一道坚不可摧的防线，这是让人万万没有想到的。　　（配乐齐读）　　6、师抒情描绘结局。“一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……　　五、领悟生命的价值　　1、学完整篇课文，你知道作者为什么称这区区弱者为英雄了吗？交流　　这英雄难道仅仅是指外层蚂蚁吗？（讨论）　　内层蚂蚁同样也是英雄，他们为了整个蚁族也愿意牺牲自己，只是他们所处的位置不同。　　2、让我们把这最高荣誉送给这群