一年级语文：《 ang、eng、ing、ong》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《 ang、eng、ing、ong》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　　教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点　　教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。　　一、复习导入　　师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？　　抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）　　师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）　　　师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）　　　师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）　　　师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。　　二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying　　（一）学习韵母ang的音形　　师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）　　师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）　　师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？　　生尝试读。　　师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）　　师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）　　师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？　　生读（指名读，齐读）　　师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。　　生读（指名拼读、小组读，齐读）　　师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）　　生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）　　（二）学习韵母eng的音形　　师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）　　师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）　　师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？　　生齐读。（小老师带读）　　师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）　　师：哪个小朋友想来试试？　　生读（指名读）　　师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）　　生读（开火车读，小组读，齐读）　　师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）　　师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。　　师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜