五年级数学：在思考中学习 在练习中发现-《最大公约数》第一课时教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 在思考中学习 在练习中发现-《最大公约数》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：公约数、最大公约数、互质数课本第66、67页例1，“做一做”以及练习十四第2、3、4、5、6题。　　教学目标：　　1、 使学生能理解公约数、最大公约数、互质数的意义。　　2、 使学生能用列举公约数法找两个数的最大公约数。　　3、 使学生能经讨论能发现两个数是互质数的几种情况。　　4、 使学生能运用所学知识解决一些生活中的实际问题。　　教学重点：使学生能理解公约数、最大公约数、互质数的意义。　　教学难点：使学生能经讨论发现两个数是互质数的几种情况。　　教学过程：　　一、 提出问题，引起学生的学习兴趣　　请同学们想想，如何运用所学的知识解决以下问题：　　学校买了32支笔和48个笔记本作为奖品奖给学校的优秀少先队员，要将这些奖品平均奖给每个少先队员，学校可以评选个优秀少先队员，最多可以评选个。　　二、由以上问题导入新课　　既然我们用以前所学的知识不能解决这个问题，下面我们就一起来学习新的知识来解决它。　　（板书课题：公约数和最大公约数）　　教师引入：我们已经会求一个数的约数了，这节课我们学习怎样求两个数公有的约数．　　1、 复习　　（1）、一个数的约数最小是几？最大的呢？一个数的约数个数有限吗？　　（2）、写出12、16的约数各有哪些？　　2、教学例1　　8和12各有哪些约数，它们公有的约数有哪几个？最大的公有的约数是多少？　　板书：8的全部约数：1、2、4、8　　12的全部约数：1、2、3、4、6、12　　学生交流：发现了什么？　　学生汇报：8和12公有的约数是：1、2、4　　最大的公有的约数是：4。　　（教师板书，并运用幻灯演示）　　（1）、总结概念：8和12公有的约数，叫做8和12的公约数。　　1、2、4是8和12的公约数．公约数中最大的一个叫做最大公约数，4是8和12的最大公约数。　　（2）、阅读教材，理解公约数、最大公约数的意义。　　（3）、练习（做一做第1题）（出示小黑板的练习，指名一学生板演）　　把15和18的约数、公约数分别填在下面的圈里再找出它们的最大公约数。　　 （4）、让学生就例1及刚才的练习说一说：两个数的最大公约数与这两个数的公约数的个数有什么联系？　　3、运用刚才学习的内容解决生活中的实际问题　　（1）、让学生运用刚才所学内容解答开始提出的问题。　　（2）、同学们，今天老师还要请大家帮个忙，我家的厨房要铺地板砖，厨房是长30分米，宽24分米的长方体地面，但是在建材商店里只有边长是4分米、5分米和6分米这三种正方形的地板砖，请大家帮我选一选，用哪一种地板砖才能铺得既整齐又节约？　　4、教学互质数　　（1）、分类　　出示练习，让学生完成　　（练习1、求下面每组数的公约数）　　4和6 15和18  4和9  7和9 　　6和9 20和30  5和12  1和10 　　提问：观察比较每组中的公约数，根据公约数个数的多少，以上各组可以怎样分类？　　提问：为什么要这样分？把这两组放在一类里？（指互质数）　　提问：观察公约数只有一个的几组，你还发现了什么？　　小结：可以按照特别明显的特征进行分类。基本分为两类，公约数只有1的，与公约数除1以外还有其它的。　　（2）、概括　　概括：公约数只有1的两个数叫做互质数。　　提问：这儿哪几组是互质数？　　（3）、师：我们已经学过质数，那么质数与互质数有什么不同呢？　　5、教学互质数的几种情况　　出示练习，让学生完成　　（练习2、求下面每组数的公约数）　　1和10 1和8  15和1  1和17 　　15和16