四年级数学：加、减法的一些简便算法(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 加、减法的一些简便算法(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。　　(二)培养学生观察、分析、推理的能力。　　教学重点和难点　　重点：简便算法的算理。　　难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。　　教具和学具　　教具：口算卡片。　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？　　79 58 198 397 401　　2．在□里填合适的数。　　80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□　　90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□　　3．口算下面各题。　　574＋200 476－300 247＋20　　352－200 615＋300 113＋60　　(二)学习新课　　1．导入：利用复习中的口算最后一道题113＋60。　　教师叙述：同学们会很快地计算出113＋60的得数，因为60是一个整十数。那么，怎样很快计算出113＋59的得数呢？今天我们要研究。(板书课题：加减法的一些简便算法)　　2．教学例 1：113＋59=？　　提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(相邻的两位同学讨论一下，全班交流。)　　根据学生的回答，教师板书：　　113＋59=113＋60－1=172　　提问：　　(1)为什么加60，你是怎样想的？　　(2)为什么减去1？　　根据同学的发言，教师小结：　　加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。　　2．教学例2：276＋98=？　　提问：　　(1)哪个数接近整百数？　　(2)把98看作多少？　　(3)加100多加了几，怎么办？　　根据学生回答，教师板书：　　276＋98=276＋100－2=374　　练一练　　(1)156＋87=156＋90○□=□　　(2)86＋97=86＋100○□=□　　(3)127＋59=127＋□○□=□　　(4)99＋46=100＋□○□=□　　(5)74＋198=□＋□○□=□　　全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。　　3．教学例3：165－97=？　　先做一个模拟买东西找钱的游戏。　　妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？　　由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起。　　提问：　　(1)买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员？(因为零钱 65元不够，97元接近100元。)　　(2)为什么售货员找给妈妈3元？(100元比 97元多 3元，多减了 3就要再加上3。)根据学生回答，教师板书：　　165－97=165－100＋3=68　　引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。　　练一练　　(1)132－98=132－100○□=□　　(2)121－89=121－□○□=□　　(3)243－198=243－□○□=□　　(4)376－199=□－□○□=□　　全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。　　4．引导学生小结。　　提问：　　(1)在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简