三年级语文：花瓣飘香说课稿(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 花瓣飘香说课稿(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。　　这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。　　说教材　　1、教材分析　　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。　　第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。　　第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。　　第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。　　第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。　　2、教学要求　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。　　（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。　　（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。　　教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。　　教学难点：感悟人物的内心世界。　　说教、学法　　说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：　　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。　　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。　　学法：　　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。　　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。　　说教学设计　　我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。　　一、谈话导入、揭示课题　　请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？　　二、再读课文，理清脉络　　启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？　　讨论、交流让学生明确，教师出示板书：　　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。　　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。　　三、逐层理解，品位语言，推敲句意　　1、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？　　2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？　　我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。　　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。　　具体的方法是分角色朗读，使学