三年级语文：荷花教案_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 荷花教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。　　2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。　　3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　一、设境激趣：　　1、同学们见过荷花吗？看。（映示图片）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？　　2、播放录像。　　这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。　　3、谈感受。　　欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？　　4、揭示课题。　　是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。　　二、初读课文：　　1、自读课文。　　那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。　　2、指名读。　　好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听？　　三、研读课文：　　1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？　　2、自主学习。　　那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。　　3、大组交流。　　第2节：　　（1）（映示语段）　　▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。”　　你为什么这么读？（图文对照）　　点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）　　▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”（图文对照）　　你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）　　“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。　　（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地）　　指名朗读。　　▲“有的才。有的花瓣儿全都。有的还是，饱胀得马上要破裂似的。”　　你喜欢它什么？（哪些姿势）　　出示图，图文对照。　　谁再来读？　　（2）有感情齐读。　　荷花真美。作者写得多有顺序，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的形状。喜欢这一段内容的同学，我们一起读一读。　　第3节：　　过渡：哪些同学喜欢第三节，谁来读？　　（1）（映示语段）　　▲“这么多的白荷花，。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”　　你为什么在“看看这一朵，很美；”的后面停顿了一下？　　▲“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”　　老师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢？谁来帮帮我？　　画家是谁？　　（2）赛读。　　你们能想象着当时的情景给大家读读吗？谁来？　　谁能比他读得更好？　　齐读。第4、5节：　　（1）过渡：　　乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿态呢。看着眼前的一池荷花，我——（引读：第四节。）　　（2）在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩？把你喜欢的句子读给大家听，也可以根据内容配上动作。　　（3）（映示语段）　　▲舞动的荷花　　“一阵微风吹来，翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光一池的荷花都在舞蹈。”　　荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来？　　▲静止的荷花　　“风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，”　　假如你也变成了一朵荷花静静地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢？　　（真有趣。