三年级语文：好汉查理教学反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 好汉查理教学反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学过程】　　一、谈话揭题　　１、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。　　２、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？　　二、初读感知　　１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。　　２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。　　３、检查读书情况：　　⑴　指名学生分自然段读课文，学生评议。　　⑵　和同桌一道再读一读这个感人的故事。　　４、讨论交流：课文讲述了一个什么故事？　　三、再读质疑　　１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。　　２、初步释疑：　　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。　　⑴　查理有哪些变化？　　⑵　查理为什么会有这么大的变化？　　四、读、思、悟、交流，感受查理的变化　　１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？　　２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：　　⑴　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”　　⑵　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。　　⑶　“当然可以。”　　⑷　“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”　　⑸　“杰西，我会做个好汉。”　　　　通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：　　　　“变得有彬彬有礼了。”　　　　“变得说话算数，诚实、守信了。”　　　　“变得有上进心了，自信了。”　　　　“不再搞恶作剧了。”　　……　　五、探究查理变化的原因，评价文中人物　　１、引导谈话：　　　查理为什么会有这么大的变化呢？　　２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？　　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。　　３、你对故事中的这些人物有什么看法？　　　学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。　　六、练习有感情朗读　　可以自由组合，分角色感情朗读。　　七、拓展练习　　１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。　　２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。　　　学了这篇课文后，你还有什么疑问？　　【课后反思】　　自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。　　如：　　１、查理有哪些变化？　　２、查理为什么会有这么大的变化？　　学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。　　课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼