人教版八年级物理上册第四章第二节光的反射教学设计.docxVIP

第 2 节 光的反射 整体设计 光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验， 对学生的物理学习是一个很重要的开 端，既要引导学生学习如何开展探究实验， 又要让学生体验物理探究的乐趣， 与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规 律”，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角” ，而对“反射光线与入射光线、 法线在同一平面”及 “反射光线与入射光线分居在法线两侧” 都不作要求， 但是在探究的过 程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到 “收获”之中，既培养了学生的分析归纳 能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。 在本节内容中我们要让同学们了解光的反射现象， 通过实验探究光的反射定律， 知道与 光的反射有关的几个专用术语， 并指出光发生反射时光路是可逆的， 进而认识光的两种反射： 镜面反射和漫反射， 同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因， 最后进行 光学应用的拓展。 本节学习的重点是理解光的反射定律， 难点是如何正确确定入射角、 反射 角并能通过实验总结出反射规律。 1．在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能 够从相互比较中得出要学的知识点。 2．实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射 光线各自所在位置， 对于角度的测量要准确， 这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。 关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。 3．通过实验来理解光路是可逆的。 4．通过实验理解镜面反射和漫反射。 5．让同学们自己查资料理解人们对于光学的应用，拓宽同学们的知识面。 三维目标 知识与技能 1．知道什么是光的反射现象。 2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 过程与方法 1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养同学们观察、分析、概括的能力。 2．通过对光的反射定律的分析，培养学生的逻辑思维能力。 3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 情感、态度与价值观 1．通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律。 教学难点 引导学生通过实验探究光的反射定律。 课时安排 1 课时 课前准备 画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针 ( 或牙签 ) 、 铅笔、直尺。 教学过程 导入新课 故事导入 第 1 页 ( 阿基米德智退 )2 000 多年前的一个晴朗的日子里， 帝国入侵叙拉古城， 当侵略者的船 靠近叙拉古城准 登 ， 阿基米德 拿着 子的 女来攻 人， 从 子反射的太阳光直向 船投射 去，照得 人 不开眼，烤得如 上的 ，没 多久， 帆船的篷布起了火， 一把从天而降的大火很快地蔓延开来，就 ，阿基米德 女， 用 子 退了 人的 攻。有人 ， 是 争史上第一次使用光学武器。 今天我 来研究有关光的反射的知 。 引入 ： 太阳、 灯、蜡 等物体 出的光会射到我 的眼睛里， 我 就能看 些物体 了， 多不会 光的物体 什么也能被我 看 呢？ 明：因 光的反射。 板 ：二、光的反射 光→人眼 ( 光的接收器 ) 直接 光的物体→光源 接 光的物体→本身不 光的物体 注：光在任何物体的表面都会 生反射。 按照 本的排列是先 后 概念， 根据学生的思 能力， 是不妥的。 情景 入 “有个姑娘十八 ， 身体 在花瓶内，无手无脚一尺八， 能 能唱可回答， 真是大千世界无奇不有，古怪莫 不可思 。 ” 然众人 “花瓶姑娘”的真 性将信将疑，但是无人 破其中的奥妙。 北大学的王教授听 者 起 件事 ， 笑了笑 ：“ 不 是光的反射原理。 ”王教授 者做了个 ， 先找来了两 正方形玻璃 子，将两 子拼成直角， 光面向外， 在桌子上。然后把一个一尺来高的花瓶放在两 子的相交 ， 一个女同学站在 子后面， 身体 好被 子 住， 下巴放到花瓶口上。 再用布幔把四周包 成一个半 ， 并把 子的 遮 住。 者 看 去，又一个“花瓶姑娘”出 了！王教授告 者，如果再利用好 灯光，一点儿破 也看不出来。 学好本部分知 后，你 “花瓶姑娘”的 会有更清楚的 。 活 引入 教 准 两面平面 ，使其成 90°角放置， 前放一 ， 学生 察 中的像有什么特点。 ： 什么 中的