美术手工课在农村中学美术教学中的开展(1).doc

美术手工课在农村中学美术教学中的开展 课题名称 ：美术手工课在农村中学美术教学中的开展 研究的目的：培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。 研究的意义：能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。让学生从小就有意识的为美化生活及生存环境动手动脑，从而对其今后的生活工作产生积极的作用。 研究的范围与内容： 现状分析： 1. 美术手工课现状综述 据我了解，在大多数农村中学中，初中美术手工课不被社会、学校、家长以及学生重视。学校大多没有在七、八年级开设美术手工课。美术教学资源方面，大多数学校连必要的美术教学工具也没有，更不用说专用教室、活动室、模型、专业图书、画架等。大多停留在教师是：教本+粉笔，学生：课本+白纸本+铅笔的水平上。以我县农村中学实际状况为例：全县共有农村中学24所。对于美术手工课开设情况来说，全县农村中学手工课的开设情况不容乐观大多是手工工具配备不齐全，手工课的重要性被忽视。受经济观念的原因，家长也对美术手工课有一定的误解，以为充其量是哄孩子的。学生也不重视，认为开设美术手工课不如学习文化课，而且会耽误其它功课的学习。因而在社会、学校、家长、学生对美术手工课认为可有可无，突出表现为对美术手工课的轻视在这种大环境下，许多美术教师也对美术手工课不再重视 。 2.???美术教师的素质及学生的情况 纵观美术教师的水平，更多注重于绘画技能，多为国画技能，对其他画种可兼容较 少；教师自主科研能力差、自觉科研意识淡薄。 对于学生来说，由于缺乏多维度思维能力的训练（包括其他科目的），因而思考乏力，或产生惰性，对教师填鸭式教法有严重的依赖症。加上自幼儿及小学美术教学的断链造成了对美术的偏见及知识断裂，给农村初中美术手工课开展带来了很大的障碍。从学生预期获取知识的情况来看，首先学生自身的知识装备贫乏，再次缺乏积极主动性 也即意味着学生学习美术的兴趣未被激发起来。 3. 手工课的教学思路及方法，教学资源的综合利用，学生的思维拓展及与其他科目的构建。 （1） 研究对象 农村初中 试点研究莒县峤山镇第二初级中学八年级和七年级手工课教学实验班和普通班 （2） 主要内容 （1） 调查研究农村中小学美术教师业务状况，美术教学特别是手工课开展情况。在学生中调查手工制作材料资源 （2） 进行手工课教学实践，师生动手进行手工制作。 （3） 重点研究教学教法，探索适合农村中小学开展手工课教学的路子。 研究方法： （一）文献资料法 通过查阅美术专业书籍和教育理论书籍，以及上网搜索各大网站寻找资源。 （二）调查法 采用发放问卷等形式，在师生间课题的各种情况调查，并及时总结，撰写调查报告。 （三）实验法 进行手工课实验班教学，并和普通班作对照，列出具体参数。 （四）行动研究法 通过对各案的研究，并推广。在实践教学中不断探索和完善，使理论与实践紧密结合。 （五）观察法 仔细观察教学活动中的各种现象。 （六）经验总结、讨论法 课题组成员经常开会进行议题讨论与总结。 研究对象： 七年级三班学生，八年级三班学生作为本次研究的学生。 七年级一、二班学生，八年级一、二班学生作为本次研究的对比学生。 研究的步骤： 1：2011年4月课题的确立与批准。 2：2011年5月至9月课题的实施阶段 3：2011年10月至2012年7月课题的结题及延伸阶段。 研究的条件： 1：峤山镇第二初级中学是本次课题研究顺利开展的强大后盾，学校的硬，软件及学校的办学理念管理水平都将为本次课题研究提供动力支持。 2：本次课题研究的学生最具农村中学生的特点，为本次课题研究带来鲜活的实例。 3：本次课题研究的参与教师都具备深厚的美术功底和革新精神，能够身体力行的指导和每个实施阶段的工作。 4：与周边兄弟学校良好的关系和教学交流为本次课题研究的完善提供了有利条件。 5：研究的成员：张庆雷 高锋 研究的分工： 张庆雷老师负责本次研究的总策划和理论研究，并负责八年级组的手工课开展。 高锋老师是本次研究的重要参与者，负责本次研究各实施阶段的成果记录及七年级组的手工课开展。 研究的预期成果： 1：初步使学生喜欢并积极参与手工课的制作与学习。 2：学生的发散思维和创作能力有显著的提高，并能利用当地的材料根据当地的特殊环境进行手工创作。 3：能够独立进行手工创作，并积极参与县，市级的创作比赛。 4：能够在创作的过程中发现问题提出问题，并在其他学科的学习过程中拥有探索精神。