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对当前大学生素质教育的再探讨 步入 21 世纪之初，伴随知识经济的到来，我国理论界曾就关于“大学生素质教育”的 问题展开了广泛而热烈的探讨， 大家对什么是素质教育基本达成了共识。 然而强调大学生素 质教育近十年， 社会上对大学生素质的总体评价不升反降， 作为教育工作者， 不得不重新审 视大学生素质教育问题。 一、“大学生素质”的范畴和“大学生素质教育”的内涵 曾经的“天之骄子” ，大学生群体一直为社会目光所聚焦。大学时期是大学生从学生时 代踏入社会工作的过渡时期， 因而使得大学阶段所接受教育的质量备受关注。 当前国内各高 校都强调素质教育，要讨论大学生素质教育问题，须结合当前大学生素质而论。 从现实情况来看， 人们评价大学生素质所涉及的范畴是这样的： 狭义的理解仅指在校大 学生的素质， 广义理解则还包括接受过大学教育特别是刚刚步出校门的大学毕业生。 大学生 素质教育， 其实施结果从广义范畴的大学生素质得以体现； 其实施过程则直接作用于狭义范 畴的大学生素质。 大学生素质教育旨在培养出社会需要的全面发展的复合型人才， 大学生素 质教育包含以下三方面内容：一是思想品德素质教育，教育大学生做事应先学会如何做人， 加强爱国主义、 集体主义以及国情教育， 使学生形成正确的价值观，增强社会责任感。 二是 文化素质教育， 在必要的知识积累和知识结构不断优化的基础之上， 突出自主学习能力、 科 技