小学数学_搭配（二）教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

【教学设计】 一 、教学内容 人教版三下第8单元第1课时 简单的排列问题 二、教学目标 知识与技能：使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程，发展有序、全面思考问题的能力。 过程与方法： 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面的思考问题的意识。 情感态度与价值观：使学生再数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 三、教学重难点 重点：根据实际问题，找出简单事物的排列数。 难点：掌握找出简单事物的排列数的方法。 四、教学过程 （一）情景引入，复习旧知 师：同学们，你们看过喜羊羊与灰太狼吗，那你们也知道懒羊羊特别爱吃，今天懒羊羊因为偷吃被灰太狼抓走了，灰太狼把懒羊羊关在了它的狼堡里面。这个狼堡有三道门，每个门都有一个密码锁，喜羊羊与它的伙伴们要去救懒羊羊的话就要把三道门都打开，我们一起来看看。第一道门的密码有什么提示？（出示PPT） PPT提示：密码是由4、9组成的没有重复数字的两位数 师提问：没有重复数字是什么意思？ 生；就是不能是两个一样的数，比如44或99. 师：非常棒，那你们可以猜出是什么密码吗？ 生：是49或者94。 师：你们真聪明，4和9可以组成49或者94这两个没有重复数字的两位数，那挨个去试试很快就能把第一道门打开了。那我们来看第二道门的密码有什么提示？（出示PPT） PPT提示：密码是由1、2、3组成的没有重复数字的两位数。 师：也是没有重复数字的两位数，但这次是由1、2、3三个数字组成的，你们可以找出来密码吗？试一试。 生：1、2、3可以组成6个没有重复数字的两位数，分别是：12、13、21、23、31、32. 师：你真聪明。你可以说一说你是通过什么方法这么快就找出这6个数的吗？你觉得你找全了吗？ 生：我是通过先把十位放1，个位可以放2、3，再把十位放2，个位可以放1、3，最后把十位放3，个位可以放1、2.就找出这6个数，我认为我找全了。 师：你表达的真清楚，那你这是使用的什么方法，可以给他一个名字吗？ 生：固定十位法。 师：非常棒，这是我们以前学习的排列问题中使用的固定十位法。今天我们的学习也是继续来学习简单的排列问题。（教师板书：简单的排列问题） 师：刚才你们找出来6个数字，只要有序、不重复、不遗漏很快就可以把密码锁打开了。 （二）接续情景，探究新知 1、师：同学们在你们的帮助下，喜羊羊很快就打开了两道门，他只要再把第三道门打开就可以把懒羊羊救出来。我们一起来看第三道门的提示。（出示PPT） PPT提示：密码是由0、1、3、5组成的没有重复数字的两位数。 师：你能读懂提示吗，说一下这个提示与之前两道门的相同点和不同点。 生；密码是有0、1、3、5四个数中的两个数字组成的没有重复数字的两位数，跟之前的比又多了一个数，但要求是一样的。 师：你们真聪明，那现在请利用小组长准备的数字卡片，进行以下活动，读活动要求。（PPT出示活动要求） 学生小组活动，完成后汇报交流。 小组汇报：（教师引导学生说出使用的方法，并计算有多少种，如果有多种方法要都展示） 预设1：我们小组使用固定十位法，十位固定1，个位可以放0、3、5；十位固定3，个位可以放0、1、5；十位固定5，个位可以放0、1、3。一共可以组成9个数。 预设2：我们小组使用固定个位法，个位固定0，十位可以放1、3、5；个位固定1，十位可以放3、5；个位固定3，十位可以放1、5；个位固定5，十位可以放1、3。一共可以组成9个数。 2、师：在你们的帮助下喜羊羊终于把懒羊羊救出来了，为了防止灰太狼再次把懒羊羊偷去，喜羊羊把懒羊羊锁在羊村的大城堡里，这个城堡设置了一个超级密码锁，看信息。你们可以找出这个密码是在哪些数里面吗？PPT提示：密码是由1、3、7、9组成的没有重复数字的两位数。 师：同学们，你们可以找出这是哪些数吗？共有多少个呢？ 学生自己动手做，完成之后汇报。 预设1：固定十位法 预设2：固定个位法 预设3：交换位置法 师：这个密码设置是是不是要比灰太狼设置的密码更麻烦一些，这样灰太狼就不容易把门打开了。 师：同学们，你们想一下，刚才灰太狼的第三道门和喜羊羊设置的密码都是由4个数字组成，为什么喜羊羊的有12种，而灰太狼的只有9种呢？ 生：因为灰太狼的4个数中有一个0，而0不能放在最高位上，这样就比喜羊羊的门少一组数。 （三），巩固练习 1、师：你真聪明。他们解了这么多密码也有点累了，于是村长准备了5块巧克力，打算分给他们吃，看他分的要求是什么？（出示PPT） PPT要求：把5块巧克力全部分给喜羊羊、懒羊羊、美羊羊，他们至少每人一块，可以有多少种分法？ 学生小组内使用教具分一分（提示：一人负责分给其他三个人），活动完汇报交流。 学生交流汇报： 预设1：我们小组是先固定喜羊羊分1块，懒羊羊、美羊羊可以分2块、2块或者1块、