关于小学语文作业的有效性研究.pdf

“ 关于小学语文作业的有效性研究”结题报告 袁敏 汤海荣 杜晓东 一、问题的提出 长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本 技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度 和价值观”。学生的作业沉重、呆板、重复、单一，成为“教的补充 和强化”。语文作业方面的问题主要表现为：知识巩固多，实践应用 少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少。这导致学 生对语文作业产生厌烦心理， 学生把作业当成一种负担， 影响了他们 对语文学科的兴趣和健康心理的发展。 让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界， 建设开放 而有活力的语文课程是新课程的基本理念之一。 我们应充分认识语文 作业设计的重要性，设计出独具语文特点的、有灵性有个性的作业， 让学生在完成作业的过程中巩固知识，拓宽视野，陶冶性情，享受语 文学习的快乐。 二、研究的理论依据 二十一世纪刚刚开始， 我国基础教育界就进行了一场深刻的变革 ——基础教育课程改革。基础教育课程改革正在推动教学改革的深 化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求， 必须进行深刻的重大 改革。作为教学过程之一的作业设计， 是语文教学工作中的基本环节， 是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能 1 / 7 力、情感全面协调发展的重要途径。现行作业内容与方式，已经成为 阻碍新课程实施的一堵高墙， 我们有必要依据新课改的要求， 重新认 识作业的意义， 赋于它新的价值： 语文作业，应该成为孩子巩固知识、 快乐实践、创新的园地。 三、国内外的相关研究 从国外看，西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我 们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类 型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完 成美术作品及各种动手能力的测试； 二是书面作业，即指客观性测试， 其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调 查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美 国教师经常设计一种贴近生活的课外作业， 他们认为应当鼓励学生在 实际生活中运用课堂上所学的知识， 达到学以致用； 当学生们意识到 所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时， 那么 , 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。 在我国，致力于此研究的人也很多，特别是减负以后，很多教 育工作者对小学语文课外作业的有效性进行了积极的探索和研究， 他 们力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活，连接学生课内外 生活，进而向更广阔的社会生活延伸， 从而让语文课外作业促进学生 的可持续性发展。诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性 作业”等创新设计也层出不穷，他们在丰富作业形式，激发学生作业 兴趣方面取得了不少宝贵的经验，并形成了一定的文献资料。 2 / 7 这些研究取得的理论知识和实践经验是很值得我们学习和借鉴 的。在本课题的研究中，我们会把一些好的理论、经验结合我校的实 际情况加以有效利用， 使之成为我们的小课题研究的理论依据和实践 指南。 四、研究的内容设想 1 ．调查小学语文作业设计现状，从学生作业有效性出发，分析 学生作业的兴奋点，寻找有效地激发学生作业兴趣的方法。 2. 精心设计课外作业 (1) 设计分层作业 。确定作业的基础题和选做题，让不同水平的 学生都能在完