小学数学_圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

青岛版小学数学六年级上册 《圆的认识》教学设计 教学内容： 六三制青岛版数学六年级上册第五单元信息窗1 教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称。 　　2、通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 　　3、学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。 教学重难点： 1、在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 2、理解圆的概念，归纳圆的特征。 教材分析： 教材首先说明什么是圆，并结合周围物体说一说，这样调动了学生已有的生活经验，再通过画圆、折圆、测量等活动，展现圆的特征，其目的在于让学生通过观察、操作理解圆中的各部分关系，从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 谈话：生活中有很多美丽的圆形图案或建筑，你能想到哪些呢？ 学生互动 谈话：看来，同学们善于发现生活中的美，老师今天也带来了一些美丽的圆形图片，大家想不想看一看呢？那就伴随着一段美妙的音乐，我们就开启这一段欣赏之旅吧！ （播放课件） 谈话：美丽是无处不在的，我们需要一双发现的眼睛，我们在欣赏的同时，也不忘学习它们的奥妙！今天这节课，我们就要进一步去认识圆，体会圆的魅力。课前，老师将学习任务单发给了同学们，老师相信大家做好了充足的准备，现在到了检验预习成果的时候了。老师带来了几个课始检测题，快速浏览一下，准备好了就举手吧！ 出示课件： 1、圆规两脚之间的距离是圆的（ ）长度 2、一个圆有（ ）条对称轴 3、一个圆的直径是10cm，它的半径是（ ）cm 4、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ） 5、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ） 二、问题导入，引发思考 思考：车轮为什么设计成圆形的呢？ （选取学生代表，用自己的话先说一说，让学生理解圆的初步特征） 谈话：古希腊有位数学家、哲学家，他叫毕达哥拉斯，曾经说过这样一句话：“圆，是一切平面图形中最美的”。是啊，我们是不是应该把这么美丽的图形留在纸上呢？ 谈话：老师带来一段微视频，同学们认真观看，掌握用圆规画圆的方法。然后在你的学习任务单上完成任务一：用圆规画一个半径为5厘米的圆。 （学生用圆规画圆，教师巡视课堂，发现问题及时辅导） 三、个人展示，查缺补遗 谈话：哪位同学愿意分享下你的作品呢？ （可借助多媒体展台，对学生的作品进行投屏，下面的学生对其作品进行点评或补充） （教师在黑板上用圆规画圆，并板书圆心、半径、直径，此处重点强调，尤其是对半径、直径的区别） 四、我是小小探索家 谈话：在刚才的学习中，同学们表现得非常棒，我们知道半径、直径，并会用字母去表示各部分的名称。那老师想问一下大家，同一个圆的半径和直径有什么关系呢？ 生：…… 谈话：所谓“实践出真知”，我们是不是应该通过一系列的测量，用数据来证明同一个圆的半径和直径的关系呢？ 生：…… 谈话：请同学们仔细测量任务二中的三个圆，然后认真填写表格，你能发现什么吗？ 出示课件 圆1 圆2 圆3 半径 直径 谈话：通过这些数据，你能得出什么结论呢？ 生：…… 板书：d=2r r=d÷2 谈话：同学们快速浏览下面的题目，准备好就举手吧 出示课件： 1、一个圆的半径是5厘米，那么它的直径是（ ）厘米 2、一个圆的直径是24厘米，那么它的半径是（ ）厘米 3、已知圆规两脚之间的长度为10.5厘米，那么用它所画的圆的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米 五、我是小小设计家 谈话：这节课我们欣赏了很多美丽的圆形图片，我们也学会了如何用圆规画圆，同时认识了圆的各部分的名称。现在，我们应该放飞思想，设计一个属于自己的美丽图案！ 出示课件：利用今天学习的圆的知识，借助手中的工具，你能为自己、小组、班级或学校设计一个标志图案吗？（要求：图案中必须有圆，更可以为你的作品增添色彩） 谈话：分享是快乐的，哪位同学愿意分享你的作品呢？ 生：…… 六、课后检测 谈话：一节课总是短暂的，又到了这节课的尾声了，那么这节课你学会了多少呢？我们一起通过几个检测题来验证一下吧！ 出示课件： （1）所有的圆的直径都相等。 （2）等圆的半径都相等。 （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 （4）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 七、教师寄语 谈话：作为结束语，老师希望能送给大家两句话，与君共勉 以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想！ 圆规之所以能画圆，是因为它心不动，而脚在走！ 青岛版小学数学（六年级）上册 《圆的认识》学情分析 六年级多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。 六年级学