网络环境下的协作元学习的理论与应用.pptVIP

协作学习的基本组成要素 采用如下方法构建小组的加工过程： 当小组工作使得彼此的学习取得最佳效果时，对小组成员间的交互进行评价。 根据小组的工作，对其过程进行评测，并将结果反馈给每一个学习小组。 为提高学习效果而设置小组目标。 有效的班级加工活动 指导小组和全班的庆祝活动 协作学习的基本类型 指导型 强调教师在运用协作学习过程中教师的指导作用和中心地位。 过程型 围绕小组过程的基本原则组织起来的一些策略。 强调的中心在于小组过程和社交技能的发展。 结构型 课堂构建结构：旨在形成有凝聚力的课堂气氛的一些小组活动。 小组构建结构：强调小组关系的加强。 协作学习的基本类型 交流构建者结构：旨在提高学生交流的技巧。 掌握结构：运用团队协作来帮助学生掌握一些基本技能和学科内容，复习学习内容，互教互学。 概念形成结构：帮助学生形成相关概念。 劳动分工结构：要求每一个小组成员都接触不同的信息，或者承担一部分具体的小组任务。 合作项目结构：强调小组成员就一些合作项目进行工作。 探究型 强调的是对复杂问题的小组调查。 协作学习的基本方法 学生团队成就分配（STAD） 学生被分派到混合了成绩水平、性别和种族等的4人学习团队中。 教师展示教学内容 学生们在他们的团队中工作，并确保所有的团队成员掌握课程内容 所有学生参加个别测试，此时他们不能互相帮助。 学生的测试成绩同他们自己过去的平均成绩进行