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16 宇宙的另一边说课稿
一、说教材
《宇宙的另一边》是统编语文小学三年级下册第五单元中的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“走进想象的世界,感受想象的神奇”,要求学生在读懂、读通课文的基础上,体会文章想象的神奇。课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。文章充分发挥想象,设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情,激发了学生大胆想象的兴趣。
说学情
三年级学生,这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃,有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力,但是总结概括能力还是较弱。要指导学生对诗歌内容进行分析,提高学生的阅读能力和分析概括能力。教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容,体会思想感情,能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标
1.会认“淌、秘”等6?个生字,会写“宇、宙”等12?个生字,能正确读写“星空、流淌”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。?
3.感受作者奇妙的想象,并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。?
四、说教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,说说课 文都写了宇宙另一边的哪些秘密。(重点)
2.感受作者奇妙的想象,并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。(难点)
五、说教法学法
1.朗读感悟法。
文章语言新奇有趣,读起来朗朗上口,因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生激发想象。?
2.质疑问难法。
古人云:学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。?
3.发挥想象法。
启迪学生联系生活,充分发挥想象,看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生,开拓学生思路。
六、说教学过程
(一)提出问题,激趣导入?
1.师:在宇宙的另一边到底有什么?有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗?那里的孩子怎么生活,怎么学习呢?那里的孩子会看见什么样的自然风景呢?让我们走进课文,去探索宇宙另一边的秘密吧。?
2.板书:宇宙的另一边,齐读课题。
(二)自读课文,整体感知?
1.自由读课文,注意读准生字、新词。?
2.课件出示生字,指导学生认读。?
会认的字:淌??秘??栋??吁??绪 篇?
会写的字:宇 宙 淌??秘 密??栋??梯??铃??乘??绪??篇??越?
3.老师范读读课文,注意感情和节奏。学生跟读。? ????
4.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。?
(三)再读课文,理清文脉?
课文是如何宇宙另一边的世界的呢?请试着划分段落,并总结段意。全文可分为三部分:
第一部分(1~5):浩瀚的星空引发了“我”无限遐思,“我”想象宇宙的另一边,是这一边的倒影。?
第二部分(6~9):“我”始终沉浸在美好的想象中,想象宇宙另一边神奇的数学课堂。?
第三部分(10~12):“我”向大家分享“我”的美好想象,大家被宇宙另一边的世界迷住了。
认真朗读课文第1~5自然段,同桌之间互相提问,解答彼此的疑问。?
1.这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗?是什么引起了“我”的无限遐想??
(这个“秘密”不是星光告诉“我”的,而是“我”看着浩瀚的星空,感觉宇宙是那样的广袤而神秘,从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。)
2.在很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么?(PPT出示倒影的图片,让学生联系生活理解倒影的意思)?
(“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样,与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。)
3.你觉得在宇宙的另一边,还有哪些与这边不一样的自然现象??预设:
师:通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界,但是那个世界里发生的事情和我们这个世界发生的事情相反,开动你们聪明的小脑筋想一想,还会有哪些奇妙的事情发生?
生1:在宇宙这的一边,候鸟要飞去南方过冬,在宇宙的另一边,候鸟都得飞去北方过冬。
生2:在宇宙的这一边,大树深深地扎根在泥土里;在宇宙的另一边,大树迈开腿到处跑,喜欢呆在哪里就呆在哪里……?
品读课文第6~9自然段,充分发挥想象。?
1.播放课文第6~9自然段范读录音,让学生带着问题朗读课文,同桌之间互相提问,互相解答。?
2.“我”为什么感到有些尴尬??
(因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了,“我”
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