一年级语文：《胖乎乎的小手》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《胖乎乎的小手》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　１、知识目标：　　（１）、认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字　　（２）、能正确、流利地朗读课文。　　２、能力目标：　　（１）、继续培养学生独立识字的能力　　（２）、初步培养学生积累运用语言的能力。　　３、情感目标：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。　　学习策略　　（一）、说自己的手，激发兴趣。　　1、谜语引入。　　师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。（手）　　2、说手。　　师：伸出小手细细看，你的小手怎么样？你的小手会做啥？（生说）　　师：真是可爱又灵巧的小手。　　（二）、初读课文，了解兰兰的手。　　1、引入新课。　　师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。一起读读！（齐读课题）　　2、带要求初读。　　师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦！请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧！　　3、反馈：　　（1）字词。　　师：让兰兰考考大家。　　出示：胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)　　变(前鼻音)　　贴 鞋 喜 替 拖　　（2）环境中认字。　　*师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢？小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。　　*自己读文划生字、词。　　出示：　　胖乎乎 一张画 下班 贴在墙上 帮我挠痒痒 等我长大 事情 变成 喜欢 替我拿拖鞋　　自己读，齐读。　　*读句巩固。　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。　　自己读，选一句读给大家听。（师投影）　　*自读全文，整体感知。　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。　　（3）指名说读后感。　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？（生说：“胖乎乎”、“红润润）”）　　（?“很勤劳”追问：哦？你怎么知道的？——边读书边动脑，多好的习惯！出示三句话）　　（三）、读好角色语言，了解兰兰。　　1、正确读家人的话，谈感受。　　（？师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧！）　　出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”　　师：自己读读，说说你发现了什么？　　指一名正确地读，指名说（多人）。　　2、感情朗读角色语言。　　（1）划句子。　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗？（划，读）　　（2）朗读练习，体验不同角色的语气。　　*指名读爸爸的话（师：谁想学着兰兰爸爸说说话？）——指导（师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴）……带上表情，再来试试；爸爸是男子汉，说话很干脆。）——指名感情朗读（师：谁还想来演演爸爸。）　　*指名读妈妈的话（师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢！）——指导（师：啊！妈妈说话可温柔多了。）——指名感情朗读——女生齐读。　　*指名朗读姥姥的话（师：姥姥也过来了。）——指导（师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察；挠痒痒读得多有趣啊！）——指名读——齐读。　　（3）角色对话朗读。　　师演兰兰（你们为什么都喜欢这张画呢？）随意指三人合作（两组）。　　四人小组演演分角色演演。　　上台表演，指名评（说优点）　　3、发挥想像，情景对话。　　（1）师生示范情景对话。　　师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。　　师生情景对话——师：你猜到谁的话了？　　生：爷爷。