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《 分数四则混合运算》教学设计
泰安第十五中学 李光英 ?教学目标:1、?在具体情境中,理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确的进行计算。2、 体验运算律的作用。教学重点:理解和掌握运算顺序。教学准备:练习纸、 课件、课前搜集的资料。教学过程:一、???? 创设情境,导入新课。1、师:先请大家看一段视频(播放视频),我们国家地大物博,历史悠久,已经有不少的旅游景区和名胜古迹被列入世界遗产了,这节课,让我们一起来领略中国的古老与文明。(出示课本情境图)2、师:请看:你发现了哪些数学信息?(生说)你能根据这些信息提出数学问题吗?学生独立思考后,然后汇报交流。生1:故宫的占地面积是多少?生2:人工墙体长多少千米?生3:天然山险墙有多少千米?生4:壕堑有多少千米?生5:长城中人工墙体和山险墙共长多少千米?师:看到大家提出了这么多有价值的数学问题,老师想知道人工墙体长多少千米?你会解决吗?(会)指名学生回答。师:为什么这样列算式呢?生:因为这是求的一个数的几分之几是多少,所以用乘法。师:你说的真完整。这是我们前面学过的分数乘法。那是不是刚才大家提出的问题都可以用分数乘法解决呢?我们接着看。(课件出示)北京故宫的占地面积大约是多少公顷??二、自主探究,在解决问题中理解感悟分数四则混合运算的运算顺序。??? 师:请大家仔细观察信息、 分析题目并找出数量关系。生说数量关系。课件出示数量关系。根据数量关系尝试列示计算。把你的想法写在练习本上。学生独立写在练习纸上,教师巡回指导,在指导过程中找出两份典型的做法,做完后,指两名学生代表到前面板演,板演后让这两名学生分别讲一讲自己的想法。?①272×1/4=68(公顷)???????? ②272×1/4+468+4=72(公顷)??????????? =68+4??????????????????????????? =72(公顷)师:请你说一说你解决这个问题的思路?两名学生讲完后,大家看,在这个分数的乘加综合算式里,运算顺序是怎样的?指名学生回答,师:你是怎么知道的?生:整数四则混合运算是这样算的。师:哦,原来分数四则混合运算和整数混合运算有关系啊,好!现在我们来回忆一下整数四则混合运算的运算顺序,学生先独立思考,然后指两名学生说一说。师:谁来说一说整数四则混合运算的运算顺序?生1:有乘除,先算乘除,再算加减。生2;只有加减或乘除,按顺序算。有括号,要先算括号里面的。师:看来大家对以前的知识掌握的还不错,刚才大家都认为分数四则混合运算的运算顺序与整数的相同,那你能来说一说分数四则混合运算的运算顺序吗?(学生齐说)教师板书:运算顺序与整数相同三、进一步理解体验整数的运算律适用于分数。? 师:下面我们接着解决第二个问题(出示问题):长城中人工墙体和山险墙共长多少千米?请同学们继续发挥你的聪明才智,把你的想法写在2号练习纸上。?学生独立做在练习纸上,教师巡回指导。做完后,指两名学生代表板演。板演后,让学生说一说计算过程。? ①8800×7/10+8800×1/4?????? ②8800×(7/10+1/4)=6160+2200???????????????????????? =8800×19/20=8360(千米)???????????????????????? =8360(千米)师:请同学们仔细观察这两道算式,你有什么想说的吗?先学生独立思考,同桌可以相互讨论、商量后,指名学生汇报想法。生1:我是先算的人工墙体和山险墙各有多少千米,再算一共有多少千米?生2:我是先算的人工墙体和山险墙一共占长城全长的几分之几,再算一共有多少千米?师:这两位同学说的大家听明白了吗?仔细观察这两道算式,你发现了什么?生:我发现第二道算式用了简便算法。师;奥,简便算法,那时运用了哪种简便算法呢?生:分配律。师:由此,你又想到了什么?生:整数乘法的运算律同样适用于分数。师:说到整数乘法的运算律,回想一下,我们学过哪些整数乘法的运算律?生:加法交换律、结合律;乘法结合律、分配律。师:看来,整数四则混合运算的运算律同样适用于分数。板书:运算律同样适用四、课堂总结。?? 师:一节课下来,你来说一说有哪些收获。鼓励学生畅所欲言。
五、当堂达标测试
《分数四则混合运算》学生学习情况分析
泰安第十五中学 李光英
结合上学期的学习表现,本班学生对数学学习兴趣并不是很高,大概只有四分之一学生喜欢数学学习,大部分学生不太喜欢数学学习,甚至对于所有学科的学习都不抱有很大的兴趣。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习
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