最新统编版部编版人教版语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》导学案.docVIP

6*《骑鹅旅行记（节选）》导学案 课题 骑鹅旅行记（节选） 课型 新授课 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.运用想象阅读故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。? 3.通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发阅读经典作品的愿望。 教学重点 1.运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。? 2.通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。 课前准备 1.准备原著《骑鹅旅行记》片段，动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》片段，作品图片、封面。(教师)? 2.搜集相关资料，了解作品的主要内容、人物及作者。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，引起期待(用时：3分钟) 1.组织学生欣赏动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》片段。? 2.出示《骑鹅旅行记》的封面图片，组织学生交流、介绍这本书。?????? 3.指导学生阅读世界名著《骑鹅旅行记》的片段。 1.欣赏动画片片段。? 2.根据搜集的资料进行交流。? 3.小组交流：? 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作 的童话，对瑞典的地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区 的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体；是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 学生交流时，提示学生从几个方面 去介绍，不能随意表达。比如，可以从作品的主要内容、作者、世界影响等方面去引导学生交流。? 二、关注人物，感知形象(用时：4分钟) 1.通过课前的资料搜集，你了解到本课的主人公是谁？ 2.组织学生交流：在书里，尼尔斯一开始是一个怎样的孩子？ 1.根据已有的知识回答。?主人公是尼尔斯。? 2.小组交流： 尼尔斯是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。 这个环节的学习一定要在预习的基础上进行，要在课前指导学生都准备哪些资料。 三、赏析句段，积累经典(用时：18分钟) 1.引导学生默读课文，圈画不同的动物对尼尔斯不同的反应的语句，写写你的感受。? 2.组织学生小组内交流。? 3.组织学生分板块交流。? (1)对话描写部分。? 你从动物的话里感受到了什么？他们为什么会这么生气？(指导学生在交流感受的基础上分角色朗读尼尔斯与动物 的对话。)此时的尼尔斯的心情又是如何？? 动作描写部分。? 家猫是怎么对待尼尔斯的？找找文中的句子，圈画出家猫的动作。从这一系列动作中，你感受到了什么？? 神态描写部分。? 作者善于描绘动物们的神态，在课文里找找你印象最深的动物的神态，谈谈你的感受。 感受作者的语言特点。? 出示：“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。”? 4.组织学生说说收获的道理。 1.默读课文，圈圈画画写写。??? 2.小组内交流。? 3.小组派代表交流，并根据板块提示进行整合，补充，评议。? (1)交流作品中关于人物的对话描写的句子。? ①说自己的感受。? ②分角色读对话描写的句 子，读出人物的内心情感。③体会尼尔斯的悔意。? (2)品析文中人物动作描写的作用。? 学生圈画描写家猫动作的 词语，感悟家猫对尼尔斯的怒气。??? 欣赏作品中人物的神态描写。? 抓住描写神态的词语，体会动物们对尼尔斯的讨厌之情。 交流作品语言的特色。在品读的基础上感悟作者生动形象的语言。??? 4.交流获得的道理： 不能欺负小动物，要善待动物。 1.提示学生在默读时，边读边勾画，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。?? ?? 2.学生交流时，要给 予方法的指导。如，先读出自己勾画的感悟深的句子，然后谈自己的阅读体会。? 3.关注学生学习的参与度。尤其是倾听 的学生，要调动他们参与交流的积极性，自觉提出自己的见解。4.尊重学生的阅读感受，不要强行加入教师的观点。 四、拓展延伸，激发兴趣(用时：14分钟) 1.指导学生阅读《骑鹅旅行记》的其他片段，引导学生找找尼尔斯的变化。? 2.组织小组讨论。? 3.全班交流。? 4.猜想：尼尔斯为什么会有这么大的变化？尼尔斯这个调皮的男孩在骑鹅旅行的过程中经历了许多艰难险阻，但也收获了正义感、真诚、智慧、勇敢、善良，变成了一个好孩子。这其中发生了什么？请同学们课后去看看原著，也欣赏一下作者笔下的瑞士风光。? ?? ?? 1.阅读，圈画描写尼尔斯变化的语句。??? 2.小组内讨论。? 3.派代表交流尼尔斯的前 后变化，其余学生补充，评议。? 4.大胆猜想尼尔斯变化的原因。 1.教师适当补充资料，拓展学生所学。??? 2.指导学生“对比学习”，感悟人物形象。 五、布置作业，内化感受(用时：1分钟) 尼尔斯写一份忏悔录，表达