初中：八年级语文上册《闲情记趣》教学设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 八年级语文上册《闲情记趣》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目的]　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣。　　2、教会文言字词的集纳梳理。　　3，培养学生的创造性思维。　　[主导课型]趣读课。　　[教学设想]　　清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅谈直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。　　整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。　　[教学过程]　　导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。　　第一教学板块：译读激趣。　　1、学生自由大声地读课文。　　2、教师根据实际情况正音。　　童稚zhi 藐miao小 鹤唳li云端 凹凸ao tu 土砾li 沟壑he怡yi然　　3、师范读，生体会朗读的情感与语调。　　明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种情淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。　　4、指名朗读。　　5、布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。　　6、男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。　　7、分小组创造性翻译课文。　　①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。　　②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。　　③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。　　第二教学板块：寻读品趣。　　1、大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。　　2、学生讨论、交流。　　3、指名发言。　　有下面一些代表性的发言。　　“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。　　“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。　　“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。　　……　　第三个教学板块；理读积趣　　1、所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。　　①找出文中音同形不同的字　　②找出文中义同字不同的字　　③找出文中字同义不同的字　　④找出文中意义相对、相反的字词　　⑤找出文中的通假字　　⑥找出文中的成语　　⑦找出文中的省略句　　2、学生分类寻找、整理。　　整理内容大致如下。　　①音同形不同的字：砾——唳 鹤——壑 向——项　　②义同字不同的字：察——观——视——见 唳——鸣 素——白　　③字同义不同的字：　　④（略）　　⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得　　⑥通假字：项为之强 “强”通“僵”　　⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。　　第四个教学板块：想象创趣　　1、溯趣源，说趣事　　揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么？如