一年级语文：《池塘边的叫声》课堂实录识字部分.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《池塘边的叫声》课堂实录识字部分 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　1、由图引入，出示课题　　师：今天卢老师呀给大家请来了一位小客人，你们想见它吗？　　生：想　　师：大家看（出示“青蛙”的卡通图）　　生：（齐说）青蛙　　师：听过青蛙的叫声吗？　　生：听过　　师：谁能来学一学？你来学学（指名学），你来学学（指名学），一起来学学（全体学生一起学），真好听！那今天呀我们就来学一篇和青蛙有关的文章（将青蛙贴到黑板上事先画好的池塘边）。卢老师来写课题，如果你愿意的话呢，就和我一起写，也可以一边读一边写（教师边写学生边读），（写到“叫”字时）大家看，这一笔“竖提，竖”。（写完后，指着“塘”字）这个字挺难的，我们还没有学呢，有的同学就已经认识它了，谁来说说你是怎么认识它的，你来说（指名说）。　　生：左边一个提土旁，右边一个“大唐”的唐，然后我就认识它了。　　师：哦，你用熟字加偏旁的方法，是种很好的识字方法，你来说（再指名学生说）　　生：我是看拼音识字的　　师：多好的方法呀，谁来读读这个词（指“池塘”，指名读2个）你来读读，你来读读，一起读读（齐读）。（指着“塘”）这个字念（学生齐说“塘”）。同学们看这个“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你说说（指名）　　生：因为叫声需要口　　师：谁来读读这个词（指着“叫声”一词）？请你来（指名读2个，齐读），这个字念（指着“叫”字，学生齐读“叫”）让我们一起来读读课题（生齐读课题“池塘边的叫声”。）　　2、初读课文，识字：　　师：现在呀卢老师就把这个小故事读给你们听，你们用手指着字，一边听一边指，现在轻轻地打开书，看看哪组小朋友动作快（学生翻书，教师顺便巡视翻书情况）　　师有感情地朗读课文。　　师：同学们，你们想读读吗？　　生：想　　师：读的时候如果遇到不认识的字就用铅笔把它圈出来，行吗？　　生：行！　　师：开始吧！　　生自由读课文，教师巡视指导。（xxx xxxxx）　　师：好了同学们，你们在读的时候呀已经把自己不认识的字圈出来了，那现在就用你平时学习生字的方法到小组里去解决吧！开始吧！如果没有不认识的字，那就再把课文读一读吧！（学生小组学习生字，教师巡视指导）　　师：好了，小朋友，你们学习得特别认真，现在老师特别想知道，这些词语你们都认识了没有？　　生：认识了　　师：我们就看看这个小故事吧（课件出示第一自然段），自己先读一读吧！（生自由读）　　师：谁愿意来读一读？把书放下来，看着大屏幕读吧！（指名读2个）①你读得真好，你的词读得特别正确，老师奖励你一个小苹果，谁愿意再来读读？②你来读读。你也把词语读正确了，老师也奖励你一个小苹果。　　现在请大家来看大屏幕，故事里的词语宝宝呀特别淘气，一下就跑出来了，（点击课件，出示本段的几个词语）这些词你们还认识吗？谁来读读第一个词？（指名读3个，齐读“遇到”）第二个词怎么念？你读，你读，这三组读一读（指名读2个，小组读）　　师：老师这儿有一个词（出示卡片“岸上”），谁能把这个词贴到黑板相应的位置上呢？（请学生贴）大家看看他贴得对不对（生齐答：对），大家给他鼓鼓掌。（生鼓掌）　　师：那下一个词，你来读读吧（指名读2个“洗澡”），你们发现什么啦？　　生：洗澡这两个字都有三点水。　　师：为什么？ 你来说（指名回答）　　生：因为洗澡得用水洗。　　师：通过你的解释，我们一下子就记住这两个字了，一起再读读（生齐读“洗澡”）。看了这个字“洗”，你能组个词吗？（指名组词3个），我们再读读这个词，一起读。（齐读）　　师：再看下一个词（“半天”指名读3个，齐读）。好了淘气的词语宝宝呀又跑回屋中去了，你能再读读吗？自己读读。（生读词语）那你能再读读这段话吗？（生自读）。　　师：小鱼对岸上