一年级语文：《静夜思》教学设计_4.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《静夜思》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、介绍作者　　1、教师出示中秋赏月图　　问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是怎样的？　　2、屏幕演示：李白像　　师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。　　二、从图画意境进入古诗，导入课题　　１、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）　　2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。　　　３、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。　　三、初读古诗，解决生字词　　1请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。　　2 再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。　　1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨：“静”、“疑”、“霜、“故”“乡”组词语，做动作理解“举”、“望”。）　　2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。　　3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。（出示诗句与词语）　　3引导学生理解“故乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。）　　4 说说你是怎样记住“故乡”两个字的　　四、朗读全诗，理解感悟　　1 师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。　　2生答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画。　　李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。　　看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）　　李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？　　师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）　　生试着用沉重的语气读，注意节奏。　　3结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。　　4带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。　　5那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。生自由发言。（重点理解“霜”，可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像地上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？　　6、朗读，引导。　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。　　师用冷清的语气范读。　　生试着用冷清的语气读，注意节奏。　　五、 创设情景，吟诵古诗　　1、 简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添