一年级语文：《胖乎乎的小手》第一课时教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《胖乎乎的小手》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。　　【教具准备】生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。　　【教学过程】　　一、游戏导入、语言训练　　１、师说身体部位，生快速指出。　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？　　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。　　二、读通课文、重点识字　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？　　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？　　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？　　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？　　　（全部喜欢）　　　大家也读读！　　　（齐读）　　　读了这句，你有什么问题要问？　　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？　　　（板书：？）　　３、生自由读课文，师布置要求：　　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。　　４、用刚学过的方法快速标出自然段：　　　集体交流。　　５、同桌互读，一人一段：　　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。　　６、集中生字：　　⑴　 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。　　⑵　游戏：　　　①　生说字师找卡片。　　　②　师举字生抢答。　　教学预计及目标：　　张：顺口溜记字──弓长张。　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）　　贴：顺口溜识字──贝占贴。　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。　　替：说句话。（联系课文和生活经验）　　拖：与“鞋”合起来学。　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。　　变：组词。　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。　　⑶　创新说话：　　　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？　　　　生交流，如：　　　　我替爷爷拿拖鞋。　　三、朗读交流、深化理解　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？　　　生答，师随机板书“勤劳”。　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？　　３、生自选内容，自由练读。　　４、交流读爸爸的话：　　　师：谁想读爸爸？　　　（一生站起）　　　　师：你现在是谁？　　　　（爸爸）　　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？　　　（此生接读）　　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？　　　（喜欢）　　　师：再读读，读出喜欢来。　　　（此生再读）　　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更