人教部编版语文八下第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计.docVIP

《送杜少府之任蜀州》教学设计 教学目标：　　语文课程标准要求学生：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而单元教学目标要求学生通过反复诵读，品味精美语言，感受古人智慧。而八年级的学生由于自身的人生阅历很缺乏、知识结构不完善，对感悟诗人的精神又一定的难度。 根据以上分析及课程标准的教学目的和要求,结合学生的实际情况,我确定了本文的教学目标:? 1.理解诗意,熟读成诵。 2.体会诗歌的画面美、手法美。(重点) 3.感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。（难点） 教学重点与教学难点：?　　根据以上的教学目标.我确立了本文的教学重点为：体会诗歌的画面美、手法美。教学难点为：感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 教法、学法： 课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”基于以上理念，我尝试在这一节课中，进一步激发学生的自主能动性，实现教师、学生与文本的生命对话。 合作探究法：通过“对学”、“群学”分析诗歌关键字词，探究作者情感，把握含蓄蕴藉的诗意。 　 古诗吟诵法。通过视频边学边唱，在唱中熟记本诗，并且加深对诗歌的理解。 朗读法：在教师范读、全班齐读、指读中加深对诗歌字词，句子的理解。 教学过程 （一）诗句导入 王维在送别友人时，写出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的诗句，道出了无尽的离愁别绪；而李白在送别孟浩然时，写出来“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”的千古名句，诗中洋溢着欢快的气氛；那王勃在送别友人杜少府时，又给我们一种怎样的情境了啊？现在就让我们一起走进《送杜少府之任蜀州》。 （二）教学目标 让学生通过齐读教学目标，迅速把握本课的教学重难点。 （三）自学导航 自学导航环节是培养学生自学能力的关键环节，我希望在这个环节让学生手脑并用，掌握基础知识，学生自学导学案上的知识点，展示自己的学习成果，并互相评价。而教师通过加分的方式对学生进行鼓励。 一方面，让学生完成基础字词的积累，掌握重点字词的读音与含义。比如：城阙、宦游人、歧路的读音，辅、无为等词的含义。紧接着进行课文诵读环节。 　请学生展示朗读，要求读准字音与节奏。 　　①一生单读(生评价) 　　②全班齐读，教师相机指导。 另一方面，学生通过自学背景知识，了解作者当时的写作环境和心情。更重要的是，培养学生的概括能力，让学生能用自己的话说一说本诗写了什么内容，教师并进行适当的点评讲解。在完成翻译以后，要求学生再进行有感情的朗读。在反复朗读中体会作者的思想感情。 （四）探究提升 探究提升是本课的重要环节，我希望在本环节学生能通过合作探讨出诗歌的画面美、手法美。所以，在这个环节我设置了两个大题。 第一题是：首联中哪个词用得好？请谈谈你的看法。?首先、我会让学生自己思考，展示自己的答案，并互相评价，有问题时，在进行点拨。最后，再让学生总结做题思路。并在黑板上展示：词意+文意+这个字的特点+情感。 第二题：“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好在哪里?请作赏析。 因为学生不是作者，也无法回到唐朝，所以要准确的理解作者的思想感情，是有一定难度的，当学生遇到困难时，我会进行方法指导，让学生回忆赏析诗歌的角度，比如：手法美、画面美、节奏美，炼字等等。从而打开学生的思维。最后，再让学生总结做题思路。并在黑板上展示：手法+描绘的画面+蕴含的情感。 跟着插入实现准备好的视频，让学生更直观的感受作者当时的心情，并跟着吟诵从而体会本诗要表达的豁达胸襟和积极进取的精神。 （五）目标测评 目标测评是对学生本堂课学习成果的检测，检测要紧紧围绕教学目标设定，所以第一题我设计的是吟诵古诗。在该环节，我会让全体学生一起吟诵出刚学的歌曲，在吟诵中达到记忆的目的。第二题，我设置的是写小片段。让学生对自己的好友写一段话，并借用本诗的诗句。在这个过程中既可以锻炼学生的写作能力，又可以培养学生的情感。写完以后，我会让学生进行展示并互相评价，让学生在互评之中获得成长。 《送杜少府之任蜀州》炼字思路：词意 《送杜少府之任蜀州》 炼字思路：词意+文意+这个字的特点+蕴含的情感。 诗歌赏析思路：手法+描绘的画面+蕴含的情感