一年级语文：《胖乎乎的小手》教学案例及反思.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《胖乎乎的小手》教学案例及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑﹑动口﹑动眼﹑动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感﹑态度﹑价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。　　【设计理念】　　本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考、提高对生活的认识。　　【背景分析】　　现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。　　【教学片段一】　　师：兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你们想知道吗？请同学们借助拼音以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。　　（学生有的大声读，有的轻声读，有的默读，还有的同位齐读等）　　师：你们读的方法真多呀！想听听老师读吗？　　生（全体学生喊）：想。　　师：老师有个要求，你们听完后，给老师提提意见怎么样？　　生：好。（学生兴趣很大）　　（教师范读课文，学生认真倾听，还不时地在书上作记号，神情专注）　　生：老师读得很好听，就是“帮”没有读好。　　生：老师读得很流利，就是声音小了点。　　生：老师读得好是好，就是没有感情。　　……　　师：你们对老师的评价很高，也给老师提了那么多建议。老师谢谢你们（老师向学生鞠躬），你们能帮帮老师改正这些错误吗？　　生：能！　　（学生教，老师跟着读）　　师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎么知道的？请同学们再读课文，找出有关句子。　　（教师提出读的要求：自己读，读给同桌听，读给老师同学们听）　　【教学反思】　　低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。上述教学片段，充分体现了师生间的民主合作性。教师首先给学生提供一个轻松愉快﹑自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题。激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。其次教师范读，让学生提意见，突出了师生合作，平等讨论，相互补充的学习氛围。教师不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听﹑积极评价的能力。再次，教师采用多种形式的读──轻声读﹑大声读﹑默读﹑齐读﹑读给同位听﹑读给老师同学听等，调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生选择自己喜欢的方式读，学生无拘无束地展示读的个性，体验语文实践带来的快乐。同时，也在语言实践中学习了课文，发展了思维，提高了语文素养。　　【教学片段二】　　师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。　　（出示：老师喜欢我的手是因为_____。）　　生：老师喜欢我的手是因为“我会扫地。”　　生：老师喜欢我的手是因为“我字写得好。”　　生：老师喜欢我的手是因为“我画画得好。”　　生：老师喜欢我的手是因为“我的小提琴拉得好。”　　……　　师：同学们说得真好呀！你们和兰兰一样是个勤劳的孩子。现在请大家分小组合作，分角色表演。兰兰在家是怎样做的？　　（分发人物头饰，用多媒体课件展示家庭环境）　　第一组：（两人表演）兰兰在家帮妈妈拖地。　　兰兰：妈妈，您今天身体不舒服，我来帮你拖地吧。（说完就去拿拖把）　　妈妈：我的小宝贝，妈妈怎么舍得让你做呢？（妈妈赶忙夺回拖把）　　兰兰：我都上一年级了。长大了。再说，老师经常教育我们在家要帮爸爸妈妈做点小事。（兰兰抓住拖把不放）　　妈妈：（笑着说）我的兰兰真得长大了。　　第二组：（三人表演）兰兰在家帮爸爸拿报纸，帮妈妈整理房间。　　兰兰：爸爸这是今天的报