二年级语文：《小鹿的玫瑰花》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小鹿的玫瑰花》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1 .认读 8 个生字，会写“渐、静” 2 个生字。　　2 .分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　3 .认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：　　1.认读 8 个生字。　　2.有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　教学难点：有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　　教学准备：cai课件　　教学课时：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话揭题　　1、师：请小朋友看老师写课题（师板书课题：小鹿的玫瑰花）　　2、师：谁会读课题？（指名1人）你真能干！“玫”、“瑰”是我们今天要学的生字，单独一个“瑰”读第一声和“玫瑰”连在一起它读轻声。（师：板书课题拼音）谁再来读读。　　3、师：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名2-3人）　　过渡：真是爱提问题的好孩子，通过这节课的学习，你们一定能解决这些问题。　　二、初读课文，整体感知　　1、师：请小朋友自由读课文，老师提醒大家：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，可以先请教课文下面的拼音，可以问问同桌或老师。　　2、生读文，师巡视　　3、检查生字词情况　　①师：课文中出现了不少生字，看看谁读的最准确，你们先自由读一读（生自由读）　　②师：我们来开火车读读吧！（开火车读）（出示课件1）　　③师：哪些字的读音你想提醒小朋友注意？（提示读）　　④师：没有了拼音的帮忙，能读好吗？试试吧！（去拼音读）（出示课件2）　　4、再读课文　　师：把生字放进课文中，相信大家也能读好，这一次请同学快速读课文，要求把课文读通顺，并标出自然段，想想：课文讲了一个什么故事？（生：小鹿栽了许多玫瑰，结果自己没有看到。）　　三、品读课文，理解内容　　（一）品读第一自然段　　1、师：（出示课件3）小鹿在那里栽的玫瑰？他是怎么对待它们的呢？请一位同学读读课文的第一自然段。（指名读）　　2、师：谁来说说？（生答：花坛，常松土、浇水）从刚才那位同学的朗读中你体会到什么？（生：小鹿很细心地照顾玫瑰）　　3、师：带着你的体会你再来读读这段话。（看课件3句子）　　（二）引读第二自然段　　1、师：正是在小鹿的悉心照顾下，过了些日子，玫瑰枝头长出了许多——（生说：花骨朵），小鹿和弟弟一起数了数，有——（生说：32个呢！）看到这些花骨朵，兄弟俩——高兴极了！小鹿和弟弟会说些什么呢？（出示课件4）想象说————　　2、师：我们一块来分享以下小鹿兄弟的喜悦吧！请同学们端好书，齐读课文第二自然段。　　（三）品读第三自然段　　1、师：小鹿看到了自己栽的玫瑰花吗？（没有）请小朋友默读第三自然段。　　2、师：小鹿为什么没有见到自己栽的玫瑰花？（跌伤了）是啊，（出示课件5：句子，品“渐”词）正在花骨朵渐渐地长大，快开花时，小鹿跌伤了。“渐渐”换个词怎么说？（慢慢）谁能用“渐渐地”说一句话？（生说）（出示课件5：“渐”字）我们来写写。先观察“渐”字结构（左中右），看老师写（师范写）你们在书上写2个。（展示写的好的）　　3、师：跌伤的小鹿，哪也不能去，只能静静地躺在床上养病。（师出示课件6）老师这还有一个句子（删去了“静静地”）你觉得哪一句更好？为什么？（指名1人发言）带着你的理解再读读这句话。（看课件6）　　师：此时的小鹿心理肯定不平静，它回想些什么呢？（指名1-2名。生：哎，我的玫瑰还好吗？现在开花了吗？）　　4、师：一天，一周，一个月……时间一天天过去，小鹿终于能下床走路了，它一瘸一拐地来到门外，看到了什么？谁用书上的话来说？（呀！……一朵花也看不到了。）现在的小鹿有会怎么想？（生说）还有哪