小学语文_14再见了，亲人教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《再见了、亲人》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽”等词语的意思及课文重点句子的含义。 教学重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 教学过程： 一、导入 1、当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是：《再见了，亲人》。齐读。 二、检查预习 1、分类出示生字词，指名读，正音。强调多音字“血泊”。 2、这三组词语分别是说谁的？板书。 3、学写生字嫂、噩。借助字源理解噩。 4、从哪些事情中可以感受到他们是亲人？请同学们带着这个问题自由读课文。每个人分别用一句话来概括。 5、谁最让你感动？ 三、研读课文 1、最让老师感动的就是年迈的大娘了，现在就让我们默读第1自然段，用波浪线勾画出令你感动的片段，并在旁边作上简单的批注。 2、“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”你体会到了什么？（1）你从哪个词中体会到的？真厉害，你知道抓重点词语理解句子的方法，大家要向他学习。读一读。（2）大娘这么大年纪了，还能几夜不合眼地为志愿军洗补衣服，是什么支撑着她？理解读。（3）在志愿军的心目中，大娘早已是自己的亲人，就是自己的慈母。让我们不由想到了孟郊的一首诗《游子吟》。 4、“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”谈感受。 （1）这样一位大娘，又是在怎样的情况下为我们送来打糕的呢？是在志愿军空着肚子饿了三天三夜的情况下送来的。读一读。联系生活实际说一说。在饿了三天三夜的情况下，大娘及时为战士们送来了打糕，这真是——雪中送炭啊！引导学生说。 （2）请大家在句子中找找找动词，圈出来。读一读。出示冒着炮火，穿过硝烟视频，你看到了怎样的场面？再读。 （3）配乐，就是这样一位大娘，在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的时候，带着全村妇女，齐读句子。 就在这战火纷飞，硝烟弥漫的战场，是您：生接。 这真是雪中送炭啊！再读。 （4）大娘啊！在您的帮助下，我们打赢了那次阻击战，可您在回家的途中，却累得昏倒在路旁。您说：生接：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 5、“您为我们失去了唯一的亲人。”说说你的感受。你从那个词中感受到的？ （1）“唯一”是什么意思？那失去唯一的亲人，对大娘来说意味着什么？读句子。 （2）痛苦应怎样表达出来？把“唯一的”强调了出来。同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你感情到了，读得就会有进步。再读。 （3）小孙孙是因为谁失去了生命？是啊，为了志愿军战士，大娘失去了唯一的亲人，怎能不让志愿军战士们感动、愧疚。再读。 6、您说：这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀吗？生接：不能。齐读，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？对比陈述句，体会反问句情感的加重。 7、学习第一自然段时，我们学习了抓住关键词理解句子，并通过朗读把感受表达出来的方法，请大家课下用这种方法自学二三自然段。 8、大娘不顾自己唯一的小孙孙，救了志愿军伤员；小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽；大嫂为了挖野菜给志愿军战士充饥失去了双腿！他们虽然与志愿军没有血缘关系，但他们他们付出了这样高的代价，他们的情谊比亲人还亲。我们把这叫不是亲人，胜似亲人。板书。而朝鲜人民也早已把志愿军当做了自己的亲人，在抗美援朝战争中，我国有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。 四、告别亲人，配乐朗读 如今，亲人即将离别，在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情，千言万语汇成一句话：出示：再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 汽笛响了，紧紧拉着的手松开了，亲人越来越远了，志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车——出示：列车啊,请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 火车越开越远，亲人已经分别，再也看不见那亲切的面容，再也看不见那熟悉的身影，他们只能在心头一次又一次默念：出示：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 再见了，大娘！再见了，小金花！再见了，大嫂！再见了，朝鲜的亲人！出示：我们的心永远跟你们在一起。 听着志愿军的话语，朝鲜人民也早已泪流满面，他们也在深情地呼唤（学生接读）：出示：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士。列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 五、作业 推荐阅读;魏巍《谁是最可爱的人》 学情分析 五年级的学生大都