小学数学：一年级上册《乘车》教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一年级上册《乘车》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。　　2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。　　3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。　　4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。　　教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。　　教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课。　　师：小朋友，你们喜欢看恐龙表演吗？　　实物演示动画：我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看，你看，他们正乘着公共汽车准备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢！他们出发啦！（师：小朋友数一数，车上原来有几个乘客？）学校到了，先上了3个人，有2个小朋友在后面边跑边喊：等等我们，等等我们。”最后他们终于没被丢下，也上了车。（师：前门有几个人上车了？这时，又有几个小朋友赶上车呢？）　　二、主动探索，体会领悟。　　1、看画面说图意。　　师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。　　小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。　　2、探索连加。　　指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+2＝7，指名试读算式，再指导读。　　师：2，3，2，7各表示什么意思呢？　　师：你们是怎样得出7的呢？　　师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？　　（师边讲边板书：2+3+2＝7）　　5　　师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？　　3、 揭示课题。　　师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）　　4、探索加减混合。　　我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？科技馆到了，后面下来了3个人，前面有2个人上车。　　师：谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。　　7+2-3或7-3+2怎样计算呢？ 请小朋友小组合作学习，完成在书上60页。（小组活动，指名说）你们小组是怎样计算的？　　反馈板书：7+2-3=6 7-3+2=6 　　 9  4 　　指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二个算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。　　师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）　　师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）　　师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？　　师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。　　三、巩固深化，应用拓展。　　1、师：小朋友，刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序！这三个小朋友去干什么呢？看，他们请来了看门员小猴子，小猴子说要考考你们，只有通过它的考试，才要让我们进去，愿意接受小猴子的挑战吗？　　⑴请观察小棒的变化情况，列算式说得数。　　（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）　　5+2-3＝4　　⑵（出示挂图）图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。　　师：小朋友从图上看到了什么？你能提出什么数学问题？　　谁愿意把这三幅图的意思连起来说说？请小朋友在小组内说一说，然后完成书上的填空。　　师：你是怎样列式计算的？为什么减2后又要减3？　　8-2-3＝3　　师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）　　⑶师