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初三数学弦切角课间教学 【】初三数学弦切角课间教学通过学习进一步理解化归 和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法． 教学目标： 1、理解弦切角的概念 ; 2、掌握弦切角定理及推论，并会运用它们解决有关问题 ; 3、进一步理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归 纳的证明方法 . 教学重点：弦切角定理及其应用是重点 . 教学难点：弦切角定理的证明是难点 . 教学活动设计： ( 一 ) 创设情境，以旧探新 1、复习：什么样的角是圆周角 ? 2、弦切角的概念： 电脑显示：圆周角 CAB，让射线 AC绕点 A 旋转，产生无数个 圆周角，当 AC绕点 A 旋转至与圆相切时，得 BAE. 引导学生共同观察、分析 BAE的特点： 顶点在圆周上 ; (2) 一边与圆相交 ; (3) 一边与圆相切 . 弦切角的定义： 顶点在圆上，一边和圆相交，另一边和圆相切的角叫做弦切 角。 3、用反例图形剖析定义，揭示概念本质属性： 第 1 页 判断下列各图形中的角是不是弦切角，并说明理由： 通过以上分析，使全体学生明确：弦切角定义中的三个条件 缺一不可。 ( 二 ) 观察、猜想 1、观察： ( 电脑动画，使 C 点变动 ) 观察 P 与 BAC的关系 . 2、猜想： BAC ( 三 ) 类比联想、论证 1、首先让学生回忆联想： (1) 圆周角定理的证明采用了什么方法 ? 既然弦切角可由圆周角演变而来，那么上述猜想是否可用类似的方法来证明呢 ? 2、分类：教师引导学生观察图形，当固定切线，让过切点 的弦运动，可发现一个圆的弦切角有无数个. 如图 . 由此发现，弦切角可分为三类： 圆心在角的外部 ; 圆心在角的一边上 ; 圆心在角的内部 . 3、迁移圆周角定理的证明方法 先证明了特殊情况，在考虑圆心在弦切角的外部和内部两种 情况 . 第 2 页 组织学生讨论：怎样将一般情况的证明转化为特殊情况 . 第 3 页