一年级数学下《20以内的退位减法十几减7》17.docxVIP

《十几减 7》 教学内容 人教版一年级下册第 14 页例 2 十几减 7。 教学目标： 1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减 7 的计算 方法。 ．初步培养学生的合作意识和交流意识。 ．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会准确计算十几减 7、6 的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减 7”的算法。 教学准备： 课件 教学过程 （一）游戏引入，唤醒旧知。 击鼓传花游戏 ．观察主题图，提出问题 师：图中小朋友在干什么？你发现了哪些数学信息？生：有 13 条金鱼，黑的有 7 条，红的有 6 条 师：请你选择其中的 2 条信息，提出一个减法问题。 学生完整叙述题意，教师板书 2 个完整问题： 1）有 13 条金鱼，黑的有 7 条，红的有多少条？ 2）有 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有多少条？ 2．解决问题 1）解决第（ 1）个 师：看着美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去， 小红和小明高兴 极了。他们想请同学们 来帮帮忙。先来解决第（ 1）个问题好吗？ 师：要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？ 预设 1：一共有 13 条金鱼，去掉 7 条黑金鱼，剩下的就是红金鱼，用减法计算。 预设 2：13 条金鱼中一部分是红金鱼，另一部分是黑金鱼，知道了总数和部分数，求另一部分是多少用减法计算。 板书： 13－7＝ 师： 13－7＝？怎样计算呢？ 预设 1：“想加算减法”因为 7＋6＝13，所以 13－7＝6，有 6 条红金鱼。 预设 2：“破十法”把 13 分成 10 和 3,10 －7＝3,3 ＋3＝6，所以13－7＝6。 预设 3：“连减法”把 7 分成 4 和 3,13 －3＝10,10 －4＝6，所以 13－7＝6。 师：同学们好棒啊！用我们计算十几减 8、十几减 9 的方法，计 算出了 13－7＝6。 2）解决第（ 2）个问题 师：根据刚才的计算方法，你会解决第（ 2）个问题吗？说一说你是怎么想的？ 学生独立计算 13－6＝ 师：同桌之间互相说一说你的计算方法。 小结：我们在计算十几减 7，十几减 6 时，仍能够采用我们学过 的想加算减法和破十法实行口算。 3．观察比较 出示两组口算 师：每上下两道口算题为一组，请同学们快速口算出结果。你是怎么算的？为什么算得这么快？ 预设：我用的是想加算减法，因为 8＋7＝15，所以 15－8＝7,15 7＝8。 观察比较： “破十法”和“想加算减”两种口算方法， 感受后一种方法的简捷。 （三）巩固练习 1．课本第 14 页做一做第 1 题。 学生独立完成，集体核对，说一说是怎样口算的。 师：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，就等于另一部分。根据同一幅图能够写出两个不同的减法算式。 2．对比下列各组算式，说说自己的发现。 （1）边做边思考，你有什么发现？用哪一种口算方法计算比较 快呢？ （2）你能照样子再出一组题吗？说给同桌听一听。 3．解决问题，第 16 页第 10 题。 （1）观察情境图，收集信息，提出问题 师：一共有 15 只鸭子，右边有几只？要想解决这个问题还需要补充什么信息？ 2）理解题意，列式计算。 3）师：观察这幅图，想一想，还能够怎么选择信息，提出问 题？ 预设 1：一共有 15 只鸭子，左边有 7 只，右边有几只？预设 2：一共有 15 只鸭子，右边有 8 只，左边有几只？独立解决问题。 （四）使用新知解决问题 明明，红红，小青三个人跳绳。每人要跳 15 个，明明已经跳了 7 个，红红还有 8 个没跳，小青也已经跳了 6 个，根据已有的信息，你能提出一个数学问题并解答吗？ （五）课后作业 第 14 页“做一做”第 3 题。第 15 页练习三，第 4 题。 （六）课堂小结 师：通过今天的学习你有什么获？