综合实践活动36年级《劳动技术2.巧手工艺坊》13.docxVIP

《花手绢》 科 综合实践 课 题 《花手绢》 班 级 五年级 教 时 间 2018年 4月25 日 师 教材来源 校本教材 课 型 综合实践 本课的学习内容包括古代扎染艺术的欣赏与基本的制作技法练习， 学生在简单 教材分析 的捆扎的学习基础上结合夹扎的技法， 使织物形成一定的形状， 从而形成别有风味 的晕色效果。 通过本课的学习活动让学生体验扎染神奇的艺术魅力， 培养学生爱护 祖国的文化遗产，传承祖国文化艺术的思想感情。 通过一段时间扎染的学习和探索，学生已能用捆扎的方式完成简单的扎染作 品。学生能够做到扎过的就能抽紧扎牢，不被染到色，能够形成简单的图案。但对 学情分析 于作品内容的表现方式比较单一， 本课进一步通过扎染实物、 图片等资料让学生进 一步认识扎染， 通过教师的演示， 引导学生主动有效的学习不同的扎法， 学会更多 的表现技法， 使学生的作品内容更为丰富有特色， 在这一学习过程中初步体验我国 传统艺术——“扎染”的艺术魅力。 1、 知识与技能：进一步了解扎染的艺术特点，掌握一定的捆扎、夹扎技法，能运 用基本的扎染表现手法创作作品。 2、 过程与方法：学会扎染夹扎扎法，并能结合不同捆扎，表现作品，发展学生的 教学目标 想象力和创造力。 3、 情感态度与价值观：增加对我国民间扎染艺术的了解和对扎染艺术的兴趣，增 强对我国传统美术“扎染”传承的历史使命感。 教学重点 教学难点 “主动有效”的扎染教学  夹扎技法 夹扎的厚度及松紧掌握 “ 主 动 有 通过课堂动手环节的设计， 促使学生在掌握不同的扎法， 能有效 效”的追求 地将夹扎和捆扎结合并控制好其松紧程度， 当堂完成扎染各环节， 提 目标 升当堂作业完成度和有效性。 1、 提高学生学习积极性的教学策略运用， 使学生有效掌握教学重点 提高实践有效性： ①让学生明确学习活动的具体目标（精心制作 课件，通过实物、图片让学生感受扎染的魅力） ；②通过直观教 学（出示一组扎染作品） ，发挥形象思维的艺术感染作用，激发 学生好奇心；③创设问题情景，激发学生学习兴趣；④关注民主 平等的学习氛围的营造。 主要“教 2、 增加学生参加与课堂学习机会的教学策略运用， 使学生有效掌握 教学重点，提高实践有效性： ①创设参与情景，提供个体独立思 学策略” 维的时间（学生仔细观察两组作品的纹样，思考并回答异同）和 群体实践活动的空间（引导学生观察扎染作品，并进行讨论，看 一看、说一说、想一想、试一试是怎么制作的） ；③通过课前、 课中、课后参与等途径，形成持久、活跃的班级群体氛围。 3、 课上照顾不同学习水平学生的教学策略运用， 使学生有效掌握教 学重点，提高实践有效性： 在指导学生制作时，针对不同层次的 学生提出不同的要求。作品分夹扎、捆扎和夹扎结合。 教学技术与学习资源的应用 教学环节  了解扎染的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、扎染作品、染料、彩色一次性筷子、彩色竹夹子、彩色线、电磁炉、锅、电熨斗等。 教学过程 教师活动 一、走近扎染： 、让学生观察教师的服饰特点，引出扎染， 引导学生进一步理解扎染。 、让学生汇报搜集的扎染扎制方法。 二、导入：  学生活动 学生复习扎染知识 指名学生回答 小组汇报  设计意图 1、巩固扎染知识 、让学生感受扎染的魅力。 、进一步了解扎染的方法。 观察认识  1 、出示一组扎染 ( 捆扎 )作品 1、学生仔细观察、思 考，并回答。捆扎部 请同学们仔细看看、 想想，这 分越大白色的泡泡或 样捆扎能形成什么样的图 圈圈就越大 案？ 同心圆、宽边线圈（用线 只对揪起的局部进行捆扎， 捆 扎的部分越宽圈圈就越宽） 2 、出示学生在前面的扎染课 小组讨论回答，感受 上用捆扎法扎制的作品， 让学 捆扎和夹扎图案的不 生感受图案的变化。 再出示夹 同。 扎作品图片和教师的围巾图 片，引导学生发现它们的图案 有什么不同？ 3 、引出夹扎法，理解夹扎的 学生回答问题，理解 概念，并引出本节课要探究的 夹扎的概念。 主题：用夹扎法扎染花手绢 夹扎：是在面料上先进行折 叠，然后再用筷子或小竹板等 硬物将面料夹在中间， 从而起 到防染的作用。 三、教师新授： 1 、出示剪纸作品，提出问题 2、学生观看图片，小 作品中的花又是如何形成 组讨论：说说作品中 的？你还会怎样折叠？ 的五角花是怎样折叠 五角窗花（通过折叠后再进行 而成的。观看微课， 剪挖） 六角、八角窗花等， 微 学生用彩纸试剪。 课播放。 2 、我们今天所学的扎染也可  1、出示扎染作品，巩固复习捆扎的晕染技法，让学生能够熟练的将捆扎技法与夹扎技法相结合，使作品能够以更丰富的形式呈现。 初步了解夹扎，增加学生对夹扎法探究的好奇心。 自然的引入要探究的主题 2、让学生