教育机构教师培训二课件.pptVIP

1 、活跃气氛，融入课堂 1) 必须形成有效沟通 达到有效沟通的关键点在于了解孩子的关注点。首先 要给孩子说话的机会，倾听孩子的心声；其次寻找共同语言， 让自己与孩子有话可聊；再次放弃自己 “ 永远正确 ” 的姿态。 2 ）先声夺人，设置悬念 激发学生的好奇心，引起兴趣 3 ）挑起矛盾，激发思维 矛盾是指课堂上学生的疑惑和不解，可以又学生挑 起，也可以由老师挑起，切忌挑起的矛盾过大。同时，要讲 究挑的艺术，角度小，方式巧，由趣而起，由小渐大。 31 Nachel_Hu 1 2 作为一名教师，德育为先，十年树木百年树人。任何一名 学生都有向师性 所谓的学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向 于教师的自然倾向， “向师性”是学生的本质属性，通常 表现在如下方面：学生都有一种“学生感”，总感觉到自 己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥；学生都有一 种共同的心理：不论学习哪一门课，都希望有个好教师； 不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任；学生还有一 种共同的心理：希望自己能得到教师的注意。 教育家加里宁说过： “ 教师的世界观，他的品行、他的生活、 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。 ” 3 4 俄国著名教育学家乌申斯基说过： “ 教师的人格，就是教育工作的一 切。 ” 师德不是抽象的，而是通过教师的日常教学工作和生活态度表现出来 的一种高尚的情操、完美的人格、与时俱进的教学理念，是一个教师 人格魅力的体现，是产生学生向师性的源泉。 当你踏进教室，拿起黑板擦，你就是一名教师 当你点名学生，交流回答问题，你就是一名教师 当你和家长沟通，反馈孩子最近的表现，你就是一名教师 你作为一名教师，请反思一下，你是否真正的热 爱教师这份教书育人的工作？你是否真的言传身 教？你是否真的在向更好的人格努力？你是否值 得孩子和家长叫你一声老师？ 5 关于向师性和师德，请大家再思考几个问题： 1 、你是否会反思你对学生的态度以及对学生产生 的影响？ 作为教师我们应该记住：人与人是平等的，人与人 应该是相互尊重的，尊重学生，尊重他们的人格。 因此对待学生犯错误时，我首先静下心来，分析其 问题，让他认识到自己的错误。并通过幽默来化解 一些问题， 在课堂教学中用眼神积极地关注班上的每个学生， 特别是一些学困生，更亲切地注视着他们，以赞赏 的眼光激励他们，使他们的心里充满幸福与喜悦， 那么在课堂上就会表现得很兴奋，从而增强其自信 心，提高学习的效率。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 二年级学生的心理特点 1 、心理趋于稳定、受挫能力增强 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟 练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘 画还是课余时间的游戏都比较自如。学生心理趋向稳定，显示出一定的 个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强 。即使遇到了 什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来 。 2 、出现竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或 者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。 3 、产生集体荣誉感 比如班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作 声。 15 三年级学生的心理特点 1 、外向性 - 活泼、开朗 愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的 表现。朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他 们的关系非常好。 2 、初步懂得趋利弊害 对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。有意识地回避 对自己不利的一面，这是道德观念形成过程中一个重要时期。 3 、推崇有力量的英雄 电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成 为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少。 16 四年级学生的心理特点 1 、个性差异大，难以引导 由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育 较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增 长速度明显加快 。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。 2 、开始意识到“自己”：思维形式向抽象思维过渡 分析问题时开始确立“自己”的位置。日常生活之外，文具的准备