一年级语文：小语第二册《植物妈妈有办法》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小语第二册《植物妈妈有办法》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念　　《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。　　教学目标　　1、会认12个生字、会写10个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。　　教学重点　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。　　2、识字，写字。　　教学过程　　一、切入举偶　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）　　（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）　　2、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。　　（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）　　二、对话平台　　1、感知　　（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。　　（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？　　（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）　　师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？　　生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。　　师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。　　生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。　　生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。　　师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？　　（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）　　生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）　　师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。　　师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？　　生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。　　师：“一个挨着一个”有得好。　　生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。　　师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？　　生：（异口同声）是“纷纷”。　　师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？　　生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。　　生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。　　生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。　　生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。　　师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是——（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找——　　生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。　　2、识字　　（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。　　（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友