二年级语文：5 送给盲婆婆的蝈蝈.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5 送给盲婆婆的蝈蝈 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材简解】　　第一节：“乐呵呵地捉回”——喜欢之心；“喜滋滋地送给”——自愿之情。第二节：“会唱歌的蝈蝈”——一丝骄傲；“替我给您唱歌”——一片心意第三节：“看到”、“想起”——抓住生活中的矛盾，凸显愿望的深切。第四节：反复强调“我”的信心，体现浓浓的人情味，意蕴深长。【目标预设】1.在多种形式的朗读练习中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并喜欢上这首押韵上口、语言优美的儿童叙事诗。2.借助课文的插图，感悟课文中富含意蕴的词句意思，初步获得情感体验，向往关爱他人的美好境界。3.会读课文中生字组成的词语，并能结合课文语境理解意思，积累词语，会写生字“邻”和“领”。【重点、难点】1.重点：朗读中感受课文的优美，阅读的乐趣。2.难点：理解第三节语句中“我”的愿望，感悟“我”关爱“盲婆婆”的美好情感。【设计理念】1.创设丰富的阅读体验，尊重和分享学生个性化的阅读和感受。2.尊重学生的已有经验，并以此为基础引导学生在阅读中感悟、思辨和积累。【设计思路】1.抓纲挈领：钱梦龙老师曾说：要通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”。本课设计“这是一只什么样的蝈蝈？”为主问题，把讨论解决这个问题作为中心目标，使朗读、感悟等方面的学习都成为达到这一目标的过程或手段。2.面里寻点：叶圣陶先生曾说：语文老师要尽量少讲，学生领悟不到之处才给说一说。本课在第三节中，设计“盲婆婆怎么可以看到呢？”这个思辨性问题，设计“婆婆还会看到什么？还会想到什么呢？又会说些什么呢？”这个想象性问题，让学生解读出“我”的许多美好愿望，体会到“我”关爱他人的美好情感。3.展翅飞翔：本课的文体和语言有“言有尽而意无穷”之感，特别是在结尾“您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”之处的空白点，此处设计“省略号里省略了什么内容？” 这一开放性的问题，让学生在理解课文内容的基础上，展开多元化的解读，在思想的王国里自由飞翔，感受诗歌“物境”、“情境”、“意境”之美。【教学过程】第一课时一、课题：“个性化”朗读1.出示课题个别读题。 5送给盲婆婆的蝈蝈2.你觉得课文的题目里有哪些信息，你是怎么理解的，就怎么读。3.教师根据学生重音的落脚点不同，指导学生对语言的感悟。“盲婆婆”（强调送给的是一个比较特殊的人，齐读词语“盲婆婆”，并师生板书生字“婆”。）“蝈蝈”（强调送的是什么，齐读词语“蝈蝈”。）“送给”（强调“我”对别人的关爱和帮助，齐读词语“送给”。）4.小结：读每篇课文时，每个人的理解是不同的，哪怕是一个短短的课题，你的理解和朗读也是不一样的。　　【设计意图】从读出每个人心中的课题开始，尊重学生阅读感受的独特性，培养语感。二、课文：“主题性”阅读第一节：“关键词”阅读这是一只什么样的蝈蝈呢？（出示）“乐呵呵地捉回了 一只绿色的蝈蝈，”1.个别读第一句，并回答“从哪里看出来的？”结合朗读并副板书新词“绿”。2.看图片（课件或草编物件），看，绿得那么漂亮（让人眼前一亮、让人特别舒服、仿佛充满了生命力……）在教师不同的评价和导语中，不同的学生个别朗读。3.这么漂亮的蝈蝈，我喜欢吗，从哪里看出来的？个别回答并朗读。（出示）“喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。”（板书：喜滋滋 乐呵呵 ）4.谁能读出“我”对蝈蝈的喜欢？不同的学生个别朗读，结合朗读并副板书新字“邻”、“居”。5.你觉得这一自然段可以怎样来读？个别回答并朗读6.齐读。最好能从大家的朗读中听出对蝈蝈的喜欢和自己快乐的心情。第二节：“感悟性”阅读这还是一只什么样的蝈蝈呢？（出示）“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。”1.个别读第一句，并回答“从哪里看出来的？”结合朗读并板书2.听叫声（课件音频）。听，叫得多么响亮（多么清