PEP四年级上册小学英语《Recycle2》教学设计13.docxVIP

PEP Book 3 Recycle 2 Look, ask and answer 一、教学目标 （一）知识与水平目标： 复习巩固 Unit 4 和 Unit 6 所学的主要语言；能够完成 “看图问答”的活动，根据图片信息及示范句型的提示，问答图中相关 John 家 的居室构成、家具用品、家庭成员及职业情况。 句型 1、复习询问别人家庭情况的句型 How many people are there in the family? Is this your/ his / her---? What ’shis / her job? She / He’s a---能够使用这些句型询问对 方家庭成员的信息和职业，并回答自己的家庭情况。 词汇 1、复习单词 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge, 并能够使用这些单词简单描述自己的家， 结合句型描述各个房间及室 内陈设的名称、特征、位置等； 2、复习单词 parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse, 并能够准确使用上述单词简单介绍家 人情况。 （二）情感态度、文化意识、学习策略目标： 1、情感态度目标：通过展示 Amy 深夜读书的情景，引发学生实行批判性思维活 动，协助学生激发勤奋读书的上进心；通过介绍家人的职业，让学生了解到职业 不分尊卑，要尊重普通劳动者，每份职业都很重要；也激发了和家人节日团聚、 互爱互助的情感。 2、学习策略目标： a 进一步注意到单词音、形、义之间的联系，整体学习单词； 通过思维导图、合作学习和观察、分析、筛选关键信息激发学生发散性思维， 引导学生完成“看图回答”活动； c 通过主题情境教学和文本输入，引导学生掌 握阅读策略和方法。 二、教学重点 能够完成“看图问答”的活动，根据图片信息及示范句型的提示，问答图中 相关 John 家的居室构成、家具用品、家庭成员及职业情况。 三、教学难点 教师在教学中充分利用图片、所给句型和输入的文本，协助学生复习巩固、 拓展使用核心知识。 四、教学过程 (设计意图已经包含在各个教学步骤里面） Step I Lead-in Guessing game： 教师出示句子 Father and mother, I love you. Ask ss to combind the first letters of each word to form a new word.  T：  What is the word?  SS： It’s the word  “family  ”. T：  I love my family. We love our families.  此项设计 直奔本节课教学主题， 是为了激发和家人节日团聚、 互爱互助的热爱家人的情感。 Step II Presentation Practice 1、Review and say，通过 mind map 表现 members, jobs, home livings 这三个相关 family 核心词，让学生 Review and say 相关家庭成员、职业和家居构成的词汇， 激活旧知，为本节课的复习教学做好充分准备。 2、Look and say, 逐一表现相关家庭成员、职业和家居构成的词汇，实行机械操 练，加深印象。 3、Look, ask and answer. 由家居场景过渡到学习 text book 里面 John’s home。 表现 John’shome 的情景图， 操练 How many people are there in the family? What are they? Where’sJohn? 复习单词 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge, 并能够使用这些单词简单描述自己的家，结合句型 描述各个房间及室内陈设的名称、特征、位置等。 4、 Look, ask and answer. 复习 How many people are there in the family? Is this your/ his / her---? What ’shis / her job? She /He’s a---能够使用这些句型谈论 John 家 庭成员和职业信息。 通过 guessing game逐一表现 John 家庭成员、职业图片和词 汇，实行有趣的、有意义的情景对话操练，再次强化这类