小学美术_12一模不一样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一模不一样》教学设计 教学目标: 1.掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。 2.学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。 3.感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。 教学重难点： 掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。 教具准备: 课件、道具、画纸、彩笔、油画棒。 第一课时 教学过程: 一、特异感知 1．出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张照片有什么不同？分别带给你什么不同的感受？ 小结：重复现象带来和谐、整齐之美，特异现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉的焦点，引起人们的注意和重视。 2．说一说自然界中还有哪些特异的现象？——出示更多的自然界中的特异现象的图片。 3．出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细观察这些画面，说说你又有什么感受？ 小结：人们从自然界的特异现象中感受、发现美，从中归纳规律，创造了许多特异构成的作品，并把它运用到了生活中，方便和美化了我们的生活。 4．揭题：一模不一样。 二、探究方法 1．寻找要素 根据特异构成的作品，请同学们观察并分析：特异构成有哪些要素构成？ 总结：特异构成的组成要素——基本形和骨式。 2．认识基本形 ①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。 ②基本形的特点——简洁。 ③基本形的来源及分类。 3．了解骨式图 ①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的骨式图。 ②如何用最快、最简单的方法制作出骨式图？——折纸，也可以用画的方法。 4．制作步骤 ①设计重复基本形。 ②设计骨式图。 ③根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。 ④设计特异基本形。 5．游戏解难 ①小训练——为没有完成的特异作品设计一个特异基本形，并说说你的想法。 ②分析作品，解决难点：基本性可以使几何形、抽象形、具象性。要求：想法特别，有趣味性，与整个画面有联系。 ③欣赏图片，感受大小、方向、颜色特异构成，及更多的创作以作品。 ④小结：同学们应根据自己的想法和意图设计特异基本形的形状、大小、位置等，来达到自己想要的效果。 6．不同的制作方法 出示不同媒材制作的特异作品，让学生感受并分析不同材料和方法产生的不同视觉较果。 三、自主表现 1．设计一个基本形，用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。 2．教师巡回指导。 四、展示交流 1．请同学上台呈现自己的作品，并说明创作的意图。 《一模不一样》 学情分析 学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。 效果分析 1.学生自评互评，寻找闪光点。 2.教师引导学生从特异基本形、重复基本型来贯穿课堂。 3.学生谈感受。把自己的感受说出来，与同伴分享一点一滴。与身边的同学说一说、评一评。 教师总结评价：肯定学生的绘画作品，赞扬学生的创新表现。 《一模不一样》教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想像力与创造愿望。 四年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 评测练习 学生练习，教师指导（提示：要善于观察，把平常看到的元素画出来），发现问题，及时解决： 1.碰到别人的好的绘画方式，可以模仿学习，也可以自己平常积累 2.要求： ①场地合理 ②绘画前准备绘画工具； ③可多人合作； ④多实践创新。 3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。 《一模不一样》教学反思 本课选自湘版美术教材四年级上册第十二课教学内容。教学过程较清晰，教学重点突出，学生基本能完成教学任务。本课存在如下不足： 1.教学难点突破不到位。本课教学难点为特异形的设计，即包括对特异形与基本形的差异设计而形成视觉冲突产生趣味性和审美性。从学生作业来看，学生对特异形的表现形式基本掌握，但缺乏趣味性和审美性。这一点则须教师在示范讲解中引导学生展开发散性思维。令作品的创意更具趣味性和审美性。 2.课件制作不精美。图片太多，内容繁杂，不精炼，有些图片对学生引导性不强，可再作删减和