教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道的动物》课教学设计2.docxVIP

课题  教学基本信息 《我们知道的动物》 学科 学校  年级  一年级 指导思想与理论依据 一、指导思想 《科学新课标》中指出：“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民的终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。” 本课重点在培养学生的思维能力和用科学语言与他人交流和沟通的能力。 二、理论依据 美国著名心理学家布鲁纳研究并提出的发现学习。所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式，与接受学习相对。 教学背景分析 一、教材分析 本课作为单元起始课，除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务。让学生在相互交流中感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。最后，通过动物