语文：《四季》课堂教学实录_1.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《四季》课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　一． 创设情境导入　　师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。　　师：小朋友们，四季美吗？　　（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）　　二、教师范读课文　　师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？　　师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）　　三、初读课文　　1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。　　学生自主读课文。师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。　　生1：“说”是翘舌音，他没读准。　　师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！　　生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。　　生3：“雪”是三声，他读成了二声。　　师：那你读来听听。　　生读。　　师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。　　师：（出示生字卡片）谁会读？　　学生当小老师教大家读。师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？　　生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。　　1小组开火车读生字。　　师：这组读得真不错。哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。　　3小组开火车读。　　师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）　　四、熟读课文　　师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。　　学生读课文。　　师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。　　五、有感情地朗读课文。　　师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）　　生：我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。　　师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？　　生：春天真美！我要长大！我是春天。　　师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。　　生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。　　师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。　　:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？　　生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，　　师：真好！谁再读读，更高兴些。师：读得怎么样？　　师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？　　生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。　　生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？　　学生练习有感情的读。　　师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。　　学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。　　师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。　　老师朗读课文学生表演。　　师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人