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说教材 人教版九年级化学第五单元 — 质量守恒定律 吴忠三中 马桂萍 一、单元教材概览 二、学情分析 三、教学目标 四、教学策略 一、单元教材概览 1 、单元教材的地位和作用 2 、单元课题之间的关系 3 、单元知识体系 4 、单元教材的特点 一、单元教材概览 — 地位和作用 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化 学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本 节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元 素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了 质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应 的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写 和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重 点 , 也是整个中学化学的教学重点之一。 化学方程式 的书写 相关计算 第五单元 — 质量守恒定律 变化与性质 元素与化学式 分子和原子 一、单元教材概览 — 单元课题之间的关系 三个课题密切联系，由浅入深，符合学生认知规律 课题三 在正确书写化学反应方程 式的基础上，进行简单的 计算 应用 延伸 利用化学方程式 的简单计算 课题二 技能 在理解质量守恒定律的基 础上通过具体化学反应分 基础 原理 基础 如何正确书写 化学方程式 加深 巩固 课题一 析，理解化学方程式的涵 义；了解书写化学方程式 要遵守的原则；能正确书 写简单的化学方程式。 通过实验探究，认识质量 守恒定律，能说明常见化 学反应中的质量关系，用 微粒的观点对质量守恒定 律作出解释。 质量守恒定律 一、单元教材概览 — 单元知识体系 课题 1 质量守恒定律 基础（活动） 化学方程式 课题 3 计算 利用、步骤 怎样写化学方程式 课题 2 如何正确书写化学方程式 一、单元教材概览 — 单元教材的特点 （ 1 ）学习内容学生化。 教材注意从学生的 角度去编写教学内容，不再将知识直接概 念化强加给学生，而是以探究实验为突破 口，通过学生的自主探究，从自己的生活 常识和实际经验入手，在探究中发现问题、 解决问题，从而得到质量守恒定律并加以 应用。 一、单元教材概览 — 单元教材的特点 （ 2 ）呈现方式多样化。 本单元共安排了 2 个活动与探究、 2 个实验、 2 个讨论、、 2 个 资料，这些栏目，旨在引导学生在活动与 探究中完成学习。还有一些“学完本课题 你应该知道”、“习题”和“本单元小结” 等栏目，旨在学生在学完后可以自己查漏 补缺。教材中还穿插着一些形象的图画并 配有简明的文字代替枯燥的文字，有助于 学生对知识的理解。 二、学情分析 二、学情分析 1. 学习本节内容之前，学生已积累了一些元 素化合物的知识，对一些物质的形成有了初 步的了解，并且对物质内部微观世界的分子、 原子已经有所掌握，会运用微观观点从质的 方面对化学变化作出简单的阐述，对化学变 化中物质发生质的变化有了一定认识。 二、学情分析 2. 本内容在宏观上从量的方面揭示了化学变 化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和 量的内在联系是本节课的一个重点。而《质 量守恒定律》是化学学习中学生遇到的第一 个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继 追求真理的一部探究史，因此，将它浓缩到 一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒 定律和认识其微观本质过程的问题，更要使 学生在学习中运用科学探究的一般方法，体 验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初 步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。 二、学情分析 3. 在本节课的教学中，可能遇到的最大困难 是学生对有气体参加或生成反应的理解有一 定的难度，在这点上教师要充分的利用实验、 多媒体动画、讨论、探究等手段帮助学生突 破这个难点。 三、教学目标 1 、课程标准的要求 2 、单元教学目标 3 、单元教学重、难点 三、教学目标 — 课程标准的要求 质量守恒定律 增进对科 学探究的 理解 物质 构成 的奥 秘 发展科 学探究 能力 学习基本的 实验技能 新 教 材 五 大 主 三、教学目标 — 课程标准的要求 一级 主题 二级主 题 标 准 要 求 科 学 探 究 增进 对科 学探 究的 理解 发展 科学 探究 能力 1. 体验 到科学探究式人们获取科学知识、 认识 客观世界的重要 途径 2. 意识 到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性， 知道 猜想 必须用事实来验证。 3. 知道 科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证 据。 4. 认识 到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断 5. 认识 到合作与交流在科学探究中的作用 1. 提出问题 4. 进行试验 7. 反思与评价 2. 猜想与假设 5. 收集证据 8. 表达与交流 3. 制定计划 6. 解释与