人教版四年级下册语文第五单元教案(20210129223659).docx

第五单元 17 触摸春天 教学目标 知识与技能 体会盲童对生活的热爱 , 感受作者对生命的关爱 , 懂得 热爱生活 , 珍惜生命。 会认、会写本课生字。正确读写词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段 落, 摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子 , 揣摩其中蕴 含的道理。 过程与方法 引导学生在熟读的基础上， 理解含义深刻的句子 , 揣摩其 中蕴含的道理。在交流中不断完善、升华自己的认识。 情感态度与价值观 ; 引导学生通过学习体会盲童对生活 的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得热爱生活 , 珍惜生命。 重点难点 体会一些关键语句的含义 , 感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备：《触摸春天》演示文稿 教学课时 两课时 教学过程 ; 第一课时 教学目标 初读课文 , 读准字音 , 读通句子。 了解课文内容 , 理清课文层次。 教具准备 学生准备热爱生命、 热爱生活的资料 , 老师把初读时的自 学提示制作成幻灯片。 教学过程 激情导入 同学们 ,生命对于我们来说是最为宝贵的。 人的生命只 有一次 , 生命如同一张雪白的画布 , 只有精心设计 , 努力描绘 才不会空白与单调 ; 生命也如多姿多彩的春天 , 只有用心感 受,用心触摸 ,才能创造一个属于自己的春天。 （板书:触摸春 天） 初次看到这个题目后 , 你想到些什么 ?（ 春天要去看和 感受, 为什么要“触摸”呢 ?） 初读课文 （ 出示自学提示 ） 轻声读课文 , 读准字音 , 读通句子。 思考:读了课文后 , 你对题目又产生了什么新的想法 ? 想想课文主要写了什么内容。 把不懂的地方标出来。 汇报交流 指名读课文 , 讲解字词。 （1） 字音。 悄然(qi a o) 清香袅袅(ni a o) 小径(j i ng) （2） 字形。 “磕”是左右结构。 “瞬”右下方是“夕”和“降”的右下 部分。 （3） 词义。 穿梭 : 像织布的梭子来回活动。 形容来往频繁。 本文指安 静在花丛中来回走动。 清香袅袅 : 形容香气缭绕不绝。 读完课文后 , 觉得题目很确切。盲人去寻找春天 , 感受 春天 , 靠的是触摸和心灵的体验。 本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中 , 在一株月季 花前 , 拢住了一只逗留在花间的蝴蝶 , 过了许久 , 她才放飞了 蝴蝶 , 并仰头张望的故事。 质疑答题。 （ 简单的问题随时解 , 难的问题整理后留在 讲读时解答。 ） 默读课文 思考 : 课文是按什么顺序写的 ?（ 事情的发展顺序。 ） 全文共有 7 个自然段 , 可分为三部分。 第一部分 （ 第 1、2 自然段 ）: 春天里 , 安静整天在花香中流 连。 第二部分 （ 第 3~6 自然段 ）: 一天早晨 , 安静在花丛中穿梭 拢住了一只蝴蝶 , 又放飞了它。 第三部分 （第 7 自然段 ）: 安静的行为引发了 “我”的感想。 第二课时 教学目标 理解含义深刻的句子 , 揣摩其中蕴含的道理。 体会盲童对生活的热爱 , 感受作者对生命的关爱 , 懂得 热爱生活、珍惜生命。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的段落 , 摘录、积累好词佳句。 教具准备 把含义深刻的句子制成幻灯片。 教学过程 一 品读欣赏 , 体会情感 默读标画。 上节课 , 我们初步读懂了课文 , 但这对于阅读一篇文章来 说还不够 , 还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深 刻的词句 , 需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔 细阅读课文 , 找出这样的句子 , 并深入理解。 （ 适当进行标画 批注。 ） 汇报交流。 读读你画的句子 , 说说你的理解。 （ 出示重点句。 ）（ 师生 共同评议 , 并随机指导朗读。 ） 她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。 因为她整天在花香中流连、穿梭 , 才能“走得流畅 , 不磕 绊”, 可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑 娘, 也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。 安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了。 正常人都很难捉到蝴蝶 , 而一个盲童竟然捉到了蝴蝶 , 可 见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到 , 但她的心好像能 感应到蝴蝶的存在 ,牵着她 , 指引着她 ,要不睁着眼睛的蝴蝶 怎么会被她抓住呢 ?这灵性不正来自她对春天、对大自然的 热爱吗 ?我们是用眼观看自然 , 而盲童却是用心去感应自然 , 拥抱自然 , 感受生命的美好。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 安静的眼睛虽然失明 , 可她的内心是丰富的 , 是多姿多彩 的。她用心 , 用全部热情去感受、去触摸 , 她的内心同样是一 片明媚的春色。 许久, 她张开手指 , 蝴蝶……述说着飞翔的概念。 安静虽然看不见 , 可当蝴蝶飞走时 ,她仰头张望 , 可见她 对蝴蝶的喜爱和留恋 ,