小学科学_我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 青岛版小学科学三年级下册第四单元 青岛版小学科学三年级下册第四单元 我们的身体 一、教学目标： 1、了解人的身体由头、颈、躯干、四肢组成，了解内脏器官分布，知道身体各部分和器官之间有密切联系，是一架复杂、精巧的机器。 2、能用看、摸、听等不同方法进行探究，培养学生综合运用感官感知事物的能力以及分析解决问题的能力。 文字形式记录观察的结果，并能整理、总结。 3、培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体。 二、教学重难点 1.通过看听摸等方法，了解身体内外部结构。 2.知道身体各部分形态和结构之间有密切联系，人体是一个复杂统一的整体。 三、教法准备： 观察记录单、人体器官模型、小镜子 四、教学过程： （一）身体成语大比拼，激趣导入 同学们，老师想与大家进行成语大比拼，有信心吗？这个成语必须与身体有关，可以一边指着一边说。如手舞足蹈……同学们知道这么多与身体有关的成语，那今天我们就来研究我们的身体。教师板书课题 （二）合作探究我们的身体 活动一：我们的身体分为几部分 请小组同学互相观察，你认为我们的身体分为哪几部分？ 我们一边指着自己的身体，一边来说说我们的身体分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢）教师板书 活动二：身体内有什么 1. 猜想身体内有什么：全班交流讨论，谈一谈是怎么发现的。通过 的方法，发现了 。 2.借助现代高科技透视的方法，按照从外到内的顺序观察身体内部。（课件链接）出示肌肉、骨骼、内脏透视效果图。教师板书 3.帮助器官回家，引导学生对照完成迷你人体器官模型图，让学生记住器官的名称及位置。教师板书 （三）拓展器官结构与功能之间的关系 认识了身体内部的器官，其实在我们的身体外部也有一些器官，如手、眼、耳、鼻、舌、牙等，它们的作用你知道吗？ 1.出示小动物的“手”。请同学仔细观察这些“手”，它们的手与人手有什么区别？用一个词来形容手的特点吗？手的结构与功能之间有没有联系呢，让我们通过微视频了解一下。 2.原来结构与功能之间有着密切的联系，那眼、耳、鼻、舌、牙这些器官结构与功能之间有着怎样的联系呢？出示小组合作要求，完成观察记录表。 3.全班交流，教师适当补充，让学生深入了解器官的结构与功能。教师板书 （四）走进人体探密，升华情感 人体真是一台复杂的机器，人体充满着奥秘，让我们走进人体探密去看一看吧。人体是一台不可思议的机器，我们应该如何对待我们的身体？爱惜和保护 教师板书 （五）课后延伸 希望同学们每天认真做好眼保健操和广播体操，多多参加户外活动。 （六）板书 学情分析： 三年级学生具备初步的观察和交流能力，但缺少科学方法的指导和德育教育的引导。在本课中，我利用信息技术手段对身体进行“透视”，从外到内的认识我们的身体，通过迷你身体器官模型认识内部器官，让学生学会利用科学的方法来探究身体的奥秘。以“学生的生活经验为线索切入科学探究活动之中。遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，注意探究能力的培养。使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 效果分析： 教师的教学理念是以学生为主体，教师为主导，在课堂上教师根据本课的内容，让学生自主提出感兴趣的问题进行研究。教师注重科学方法的指导，在教师的引领下让学生自主探究、自主发现，教师的指导也比较到位。如：用摸一摸、捏一捏的方法推测出皮肤下面有肌肉、骨骼等，有教有学，通过学习手的结构与功能之间的密切关系，让学生自主去探究手、眼、鼻、牙、舌等外部器官。 通过人体探密记录片，学生充分感受人体各个部分之间的密切联系，激发学生保护身体，爱惜器官的情感。 整节课在快乐的气氛中度过，但从细节方面来说，还有以下几个问题： 一是问题的设计要简洁而又严谨。开头的那个问题“谁来说说你们的身体由哪几部分组成？”应改为“谁来说说你们身体的外形由哪几大部分组成？”，而且要突出“外形”和“几大部分”这几个字，这样就可以少走弯路。 二是全班交流环节，应让每个小组上来展示自己的研究成果，这样，学生能综合多种方法进行人体器官的研究。 教材分析： 本课是青岛版小学科学三年级下册第四单元《我们的身体》中的第一课，是本单元的起始可课，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。同时体现“德育实施指导刚要”培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣，培养学生的观察能力、分析概括能力和创新能力。 小组合作观察记录单 小组合作观察记录单