[《乌鸦喝水》最新教案设计]乌鸦喝水教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [《乌鸦喝水》最新教案设计]乌鸦喝水教案设计 一、《乌鸦反哺》导入：  1．师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。  生：复述。  师：评价。  师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。  师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说，再来一次。  生：……  生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。  师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？  生：小乌鸦很爱他的妈妈。  生：我还知道他很孝顺。  师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。  二、图片激趣，认识乌鸦  师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？  生：它黑黑的。  师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说，边板书“乌鸦”。】  师：谁来和小乌鸦打招呼啊？  学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”  3．师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。【老师边说，边板书“喝水”。】  师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？  三、初读课文，认读字音：  请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数，这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。  先给课文标上自然段，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把书放下，坐端正。  学生自由朗读课文。【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。  四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的情况，比如上完体育课。  第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比较“渴”、“喝”。  （认识到处、找）。想象一下会去哪些地方找水喝。（树林、田野、花园、井边等等），这就是到处。找东西要用手，所以“找”是提手旁。寻找、找到。  师：范读，生练读句子。  生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。  2．师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看，老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。【老师出示：古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。  3．师：它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】  生：它看见了水。  师：水装在哪里？  生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？  生：只有半瓶水。  师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。】学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。  师：【电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】谁会读？注意瓶是后鼻韵。  师：这么多小朋友想读啊！那先请所有男生读，再请女生读。  学生分男、女生读词组。  4．师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】  生1：怎么办呢？学生读得慢慢的，还作出思考的表情。  师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！  生2：怎么办呢？学生读得很高很快，还忍不住跺脚.  师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。  生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。  5．师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。  学生自由朗读课文的第二自然段。  6．师：乌鸦想出办法了吗？  生：想出来了。  师：你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法  123下一页来了。】（认识旁边、许多、办法）  7．师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一